【摘要】自學(xué)能力是每一個學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必備的能力，是每一個學(xué)生自我提升的前提。初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的提升將有助于學(xué)生英語能力水平，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文從學(xué)習(xí)技巧方法、學(xué)習(xí)動機、合作學(xué)習(xí)三方面入手進行詳細分析，旨在培養(yǎng)初中英語學(xué)生自學(xué)能力，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

【作者簡介】趙皓辰，吉林省長春市第八十七中學(xué)。

在21世紀，自學(xué)能力對于一個人的發(fā)展尤為重要，教學(xué)工作者在向?qū)W生傳授知識的同時更要注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，這是素質(zhì)教育的必然要求，更是終身學(xué)習(xí)時代發(fā)展的必然要求。為此，初中英語教師要將英語學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中來，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生勤思考、勤實踐，同時還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、授人以魚，不如授人以漁

在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力需要英語教師在教學(xué)的過程中教會學(xué)生學(xué)習(xí)，“授人以魚，不如授人以漁”，掌握了科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的自學(xué)能力也才能真正得到提高，學(xué)生也才會以更加主動積極的狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中去。因此英語教師在講解知識點時要結(jié)合每個知識點來講述相對應(yīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師可以引用優(yōu)秀學(xué)生案例也可以結(jié)合自身的英語學(xué)習(xí)體驗來引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生來說，英語教師自身的寶貴學(xué)習(xí)經(jīng)驗就是最好的參考，英語教師可以總結(jié)自己英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，指出自己做得好的地方和不好的地方，避免學(xué)生誤入歧途。例如在學(xué)習(xí)初中語法時，英語教師可以先說說自己最開始死記硬背語法的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再仔細分析這種學(xué)習(xí)方法的利與弊接著再啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白初中語法的學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，而應(yīng)該在腦海里建立一個整體的語法框架，每學(xué)習(xí)一個新的語法點我們就需要自覺將新舊語法知識聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上去靈活記憶。又比如，英語詞匯是令不少學(xué)生頭疼的問題，為了減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，讓學(xué)生掌握詞匯記憶的技巧，英語教師在上詞匯課的時候不能讓學(xué)生一遍又一遍重復(fù)記憶詞匯，教師必須將學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)方法聯(lián)系起來。英語教師可以先讓學(xué)生初步瀏覽當堂課要掌握的詞匯，讓學(xué)生把不會讀的勾畫出來，接著英語教師再播放2遍音頻資料讓學(xué)生掌握詞匯的標準發(fā)音，之后英語教師再逐一分析單詞的涵義，延伸知識，分析詞根詞綴。在分析的過程中，教師要將聯(lián)想記憶法、詞根詞綴記憶法、分類法、口訣法等單詞記憶法傳授給學(xué)生，慢慢的學(xué)生就會掌握高效的英語詞匯記憶法，學(xué)生的自學(xué)能力也將大大提升。

二、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

“任何活動的成就，在很大程度上取決于具有積極的學(xué)習(xí)動機?！迸囵B(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的前提條件就是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機，只有學(xué)生產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的欲望之后學(xué)生才會主動積極地去探索英語這個新世界。英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，英語是一門語言，因此要想學(xué)好英語自然離不開大量的實踐，為了更好地推動學(xué)生主動實踐和主動學(xué)習(xí)，英語教師必須采取多種方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。初中英語教師要開展多種多樣的教學(xué)活動，豐富英語課堂，從多方位來展示英語的魅力，例如組織學(xué)生英語情景表演、英文歌比賽、玩兒英語游戲等，使學(xué)生在豐富有趣的活動中感受英語的魅力，領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀。教師可以創(chuàng)建有趣的情景活動，在有趣的活動中，學(xué)生親自體驗了英語應(yīng)用的過程，學(xué)生的成就感和自豪感增強，英語學(xué)習(xí)的主動性變強，英語學(xué)習(xí)的自信心也逐漸建立起來，種種良好的心理品質(zhì)將會進一步推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？傊?，英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個積極、愉快、自由的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)。

三、加強合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力同樣離不開合作學(xué)習(xí)，通過各種合作學(xué)習(xí)活動，我們可以豐富學(xué)生的情感體驗，滲透情感教育，輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效率和品質(zhì)。有的學(xué)生習(xí)慣默默地一個人學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生打開思路，高效解決學(xué)習(xí)問題，我們要鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，鼓勵學(xué)生在交流合作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，同時還要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中盡情展現(xiàn)自己，正確認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生及時去調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。有的學(xué)生驕傲自滿，有的學(xué)生十分自卑，通過有效的合作，驕傲自滿的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而變得謙虛和踏實，而自卑的學(xué)生也能從合作中看到自己的閃光點從而認可自己，樹立自信心。在學(xué)習(xí)《I’m more outgoing than my sister.》一文中的角色對話時，我們可以按照“優(yōu)生帶中等生”的原則分組展開合作學(xué)習(xí)，英語教師給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生一個小組中的每個成員都朗讀一遍對話，其他成員則為朗讀者提出改進的意見，通過成員的互相鼓勵、互相幫助增強學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有所成長，最終實現(xiàn)共同成長、共同進步。

四、結(jié)束語

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力將使學(xué)生受益無窮，初中英語教師要讓學(xué)生明白學(xué)會學(xué)習(xí)的重要價值，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生積極探索英語學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生盡情地在英語的世界里自由翱翔。

參考文獻：

[1]王雪寒.淺談初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].新課程（中學(xué)），2017（5）.