【摘要】英語是初中教育重要組成部分，更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前很多初中英語教師在教學(xué)中都普遍忽視課堂導(dǎo)入作用，即直接講解教學(xué)內(nèi)容，以致于學(xué)生在沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后就開始被迫接受知識，影響學(xué)習(xí)效率，長期以往還會因教師采取的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩情緒。對此，本文則采取實(shí)施直觀演示、懸念疑問、動作游戲等導(dǎo)入教學(xué)分析優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入策略，望給予教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂導(dǎo)入；策略；教學(xué)

【作者簡介】張蓉，淮安市清江浦中學(xué)。

常言道，良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)也因如此。英語作為初中教育重要組成部分，自然而然需要英語教師充分發(fā)揮導(dǎo)入作用調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，也改變傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂主要地位弊端。相關(guān)研究明確指出，科學(xué)巧妙的導(dǎo)入可以快速集中學(xué)生注意力，刺激學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望，并在此過程中形成無意識記憶，當(dāng)學(xué)生將無意識記憶轉(zhuǎn)為有意識記憶后則能理解所學(xué)知識，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施直觀演示導(dǎo)入教學(xué)，克服學(xué)生厭學(xué)情緒

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的真實(shí)情景，之后引導(dǎo)學(xué)生在此情景中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)語言魅力，最重要是學(xué)生處于真實(shí)環(huán)境中才能啟發(fā)大腦中已有經(jīng)驗(yàn)，將新知和舊知相結(jié)合可以產(chǎn)生共鳴，更好地把握語言教學(xué)重點(diǎn)。對此教師可以借助實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力。以“there be”句型為例，英語教師先提前制作一個黑色盒子并在上面貼上問號，之后再學(xué)生運(yùn)用所學(xué)“there be”句型對放在盒子中的物體進(jìn)行猜測。在此過程中采取常見的“擊鼓傳花”形式傳遞盒子，有的學(xué)生接到問號盒子時說出：“Is there a pen is the box？”英語教師則說：“No！”，盒子繼續(xù)往下一個學(xué)生傳遞，后面學(xué)生接到盒子思考后回答；“Is there an eraser in the box？”。教師：“Yes， there is”，這種實(shí)物教學(xué)方式可以幫助學(xué)生深入理解所學(xué)語法知識，再加上教師制作的實(shí)物清晰直觀且有趣，十分容易調(diào)動學(xué)生積極性，也較好地克服學(xué)生厭學(xué)情緒。

二、實(shí)施懸念疑問導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

教學(xué)是提出問題、分析問題和解決問題過程，學(xué)生從問題中掌握知識和彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生思維也從問題開始，英語教師可根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平提出富有探究意義問題，使學(xué)生加強(qiáng)所學(xué)知識印象。以Go for it 9A Unit 3 Period4一課為例，該章節(jié)內(nèi)容主要圍繞chen hua采訪Sally一段話展開，英語教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問題作為新課導(dǎo)入問題：①What do you think Chen Huan is；②What did Sally call Chen Huan for？上述兩個問題目的在于幫助學(xué)生回憶上章節(jié)所學(xué)知識，與此同時還在于引出賓語從句，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可在問題中添加懸念性，英語教師可以將學(xué)生分為不同小組開展競技性比賽，看哪個小組可以最先回答出正確答案，這種教學(xué)方式可以對學(xué)生理性和發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率。

三、實(shí)施動作游戲?qū)虢虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛玩是學(xué)生們的天性，英語教師應(yīng)緊抓這一心理特征借助游戲進(jìn)行導(dǎo)入，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。例如教師可以開展卡片跳舞預(yù)習(xí)，即運(yùn)用大一點(diǎn)紙卡寫出今天所學(xué)英語單詞，之后教師手持紙卡為學(xué)生展示單詞，學(xué)生就根據(jù)英語教師提供的卡片做出相應(yīng)的動作。學(xué)生在這個游戲過程中通過動作說出單詞可達(dá)到活躍課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的。再以Unit 2 What time do you go to school一課為例，英語教師可以運(yùn)用Guessing game游戲活動引入教學(xué)內(nèi)容，具體對話如下：T：Good morning，everyone！Ss：Good morning！T：Before our class，let’s play guessing game！Ss：OK！學(xué)生注意力瞬間被英語教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入活動所吸引，特別在學(xué)習(xí)動詞短語時也可運(yùn)用肢體語言配合大腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅可以清晰直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也會加強(qiáng)所學(xué)單詞記憶力，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)課堂實(shí)施科學(xué)巧妙地引入模式符合新課程改革和素質(zhì)教育提出的以人為本教育理念，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首要步驟。在導(dǎo)入中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)優(yōu)化導(dǎo)入形式，使學(xué)生注意力能快速集中到所學(xué)知識當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，一定程度還可達(dá)到活躍英語課堂氛圍目的，對提高英語教學(xué)效率和推動學(xué)生全面發(fā)展均有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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