【摘要】隨著教育改革的進(jìn)步，中國(guó)的教育正在逐漸從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育發(fā)展，教學(xué)方法、教育重點(diǎn)等都在不同層次上發(fā)生著變化。而英語(yǔ)交際能力作為學(xué)習(xí)、理解、和掌握英語(yǔ)的一個(gè)必要手段，是與他人溝通的工具，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其重要程度不言而喻，在素質(zhì)教育的目標(biāo)下，學(xué)生的交際能力成為了英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在新形式的要求下，教師就面臨著更大的責(zé)任和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該在課堂上合理處理教材，采取靈活多變的方式，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)性、讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要地點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；高效課堂；交際能力

【作者簡(jiǎn)介】張成海，江蘇省邳州市第二中學(xué)。

近些年來(lái)，隨著教材的改革，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提高越來(lái)越重要，對(duì)于高中英語(yǔ)而言，大部分課程都是從培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯等五個(gè)方面開展的，都是有利于交流的課程。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)就是為了完成與其他人的溝通交流，看的出來(lái)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，對(duì)于英語(yǔ)實(shí)用性人才的需求逐漸加大。因此，教師應(yīng)該在課堂上充分地利用教學(xué)大綱的優(yōu)勢(shì)，采用靈活有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷提高交際能力。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力進(jìn)行了以下幾方面探討：

一、建立師生互動(dòng)的模式

眾所周知，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍能夠最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在英語(yǔ)的課堂上，要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，以活躍課堂的氛圍，形成積極向上的語(yǔ)言環(huán)境，有效的提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師有著至關(guān)重要的作用。如果想要形成師生之間良好的互動(dòng)，首先教師要注意自身的形象，要拉近與學(xué)生的距離，努力創(chuàng)建與學(xué)生融洽的關(guān)系，以更好的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如：在《school life》的教學(xué)過(guò)程中，筆者首先提出了What do you think of high school life？在筆者提出問(wèn)題之后，有的學(xué)生就回答說(shuō)，not too bad。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，筆者緊接著說(shuō)，Why do you think so？之后學(xué)生又回答到了，No good in my ideal school？最后，筆者提出了What is your dream school life like？在一系列的問(wèn)答中，師生之間的情感被加深，學(xué)生的交際能力也得到了提高。并且，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到了本節(jié)課的重難點(diǎn)，What is your dream school life like？由此可見，良好的師生互動(dòng)對(duì)于交際能力的提高是很重要的。

二、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)作為交流的工具，是需要良好的語(yǔ)言環(huán)境的。而且，交際能力會(huì)是在一定的情境下提高的，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更好的融入去主動(dòng)理解加以學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要在學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取靈活有趣的手段，努力創(chuàng)建與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，并且配合教材提供的內(nèi)容，組織交際活動(dòng)，或者通過(guò)多媒體給學(xué)生以直觀且豐富的情境，讓學(xué)生在情境中提高交際能力，豐富交際經(jīng)驗(yàn)。并且，教師還可以去發(fā)掘一些生動(dòng)有趣的話題，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生交流的積極性，讓學(xué)生形成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，有了這樣的良好習(xí)慣，在對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很大的幫助。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)和情境的創(chuàng)設(shè)，就能讓學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)。比如：在學(xué)習(xí)《laughing is good for you》的過(guò)程中，筆者首先用多媒體展示了女人、老人、小孩等不同群體，不同人種的笑容。然后再讓學(xué)生回答What do you feel in the smile？等問(wèn)題，學(xué)生在觀看過(guò)圖片之后，紛紛積極地回答了這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉了交際能力。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，給予學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該積極在課堂上開展一些小的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成交際能力的提高。而且，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生完成自我認(rèn)知，讓英語(yǔ)融入生活，讓學(xué)生獲得自豪感，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，教師要利用有限的課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，如信息交流、做游戲等活動(dòng)，最大幅度地提高課堂效率。這種方式不僅能夠提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，還有助于活躍課堂的氣氛。比如：在學(xué)習(xí)《what is happiness to you》的過(guò)程中，筆者就讓學(xué)生分成小組，以Do you think what is happiness？為題目進(jìn)行討論，然后分組展示成果。有的小組就提到了I don’t think that eating well is happiness。通過(guò)分組交流討論的方式，學(xué)生的交際能力進(jìn)一步得到了提高。

總之，教師要在課堂上采取靈活多樣的方式，利用教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入生活，習(xí)慣成自然，這樣也有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，最終提高課堂的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉燕.論高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，24（04）：155-156.

[2]曹群.高中英語(yǔ)教學(xué)與多元化交際能力培養(yǎng)[J].教育探索，2005 （04）：63-64.