【摘要】英語教材在中小學英語教學活動中發(fā)揮著非常重要的作用，研究者對英語教材的分析和評價有利于教師有效實施教學活動。在教材分析和評價中，大多研究者往往只關(guān)注語言知識和語言技能，而常常忽略教材中隱性課程的重要性。分析教材中的隱性課程可以引導(dǎo)教師在教學活動中更好使用和開發(fā)教材。故本研究主要從初中人教版和外研版英語教材中的話題入手，對比分析這兩版主流初中英語教材，旨在為教材編寫提供建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語教材；隱性課程；教材分析；教材評價

【作者簡介】孫煬坤（1995- ），女，遼寧大連人，東北師范大學外國語學院學科教學（英語）專業(yè)2017級碩士研究生，研究方向：外語教學。

一、引言

英語教材在中小學英語教學活動中發(fā)揮著非常重要的作用，它是教學的資源和工具，也是教學思想、理論和教法的載體。英語教材是英語教學中基本要素，它既是學生語言學習的主要信息來源；又是引導(dǎo)學生學習工具，為學生的自主學習提供了支持。體系完整、編排合理的英語教材不僅有利于學生掌握語言知識和技能，而且有利于學生培養(yǎng)文化品格和思維品質(zhì)。研究者對英語教材的分析和評價有利于教師有效實施教學活動；有利于改進和調(diào)整教材；有利于滿足學生的需求。

在教材分析和評價中，研究者往往只關(guān)注語言知識和語言技能，而常常忽略教材中隱性課程的重要性。教材中的隱性課程是指教材里蘊含的情感態(tài)度以及價值取向等。分析教材中的隱形課程可以引導(dǎo)教師在教學活動中更好得使用和開發(fā)教材。故本研究主要從初中人教版和外研版英語教材的中的隱形話題入手，旨在回答初中人教版和外研版英語教材的各單元話題是否具有跨學科性這一研究問題。

二、研究背景

從二十世紀末至今，英語教材分析和評價引起了許多國外學者的關(guān)注。Cunningsworth （1995）也將教材評價分為了三個階段：使用前評價、使用中評價、使用后評價。他的教材評價檢查表從以下八個方面進行了詳細的闡述：目的和方法、設(shè)計和組織、語言內(nèi)容、語言技能、話題、方法論、教師用書、實際考慮因素。的教材評價檢查表具有全面性和系統(tǒng)性，涉及到了語言教學中各種因素的考量。Cunningsworth國外學者的相關(guān)理論不僅有利于我們更加透徹地認識教材評價標準，而且有利于啟發(fā)我們依據(jù)我國現(xiàn)狀來建構(gòu)適用于本土的教材評價標準。20世紀90年代，國內(nèi)關(guān)于教材評價和分析的研究始于對國外教材評價理論的引入。錢媛（1995）將國外教材評價一覽表引入中國，她認為每一項都是對一定時期理論的反映。程曉堂（2002）從宏觀的角度介紹了教材的發(fā)展和評價，他認為教材評價可以分為印象性評價和系統(tǒng)性評價。劉道義（2008）進一步闡述了優(yōu)秀的英語教材的編寫應(yīng)該符合國家各項政策法規(guī)；符合國家政策標準；符合學生的發(fā)展；符合地方的教改實際。

三、結(jié)果與分析

跨學科是指打破學科界限，把不同學科理論或方法有機融合為一體的教育活動。教材的跨學科特點能有效促進學科知識的整合，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和文化品格。本研究主要根據(jù)初中的課程設(shè)置將教材中的跨學科內(nèi)容分為體育與健康、藝術(shù)、音樂、信息技術(shù)、民俗學、歷史、文學、生物、地理等九大類。初中人教版和外研版英語全冊教材的各單元話題跨學科性的分析結(jié)果如下：

在人教版初中英語教材中，跨學科內(nèi)容單元占總單元內(nèi)容的38.18%，涉及到體育與健康、藝術(shù)、歷史、文學、生物、地理等多個學科?？鐚W科內(nèi)容在教材中分配較為均衡，教材中涉及地理學科內(nèi)容最多，占總單元比例的7.3%，其次是涉及藝術(shù)學科內(nèi)容較多，占總單元比例的5.6%。然而，人教版初中英語中涉及的歷史、生物學科內(nèi)容最少，各占總單元比例的1.8%、1.8%。

在外研版初中英語教材中，跨學科內(nèi)容單元占總單元55.05%，涉及到體育與健康、藝術(shù)、歷史、文學、生物、地理等多個學科?？鐚W科內(nèi)容在教材中分配不均衡，教材中涉及地理學科內(nèi)容最多，占總單元比例的18.1%，其次是涉及體育與健康、文學學科內(nèi)容較多，各占總單元比例的7.5%。然而，外研版初中英語中涉及的歷史、生物學科內(nèi)容最少，各占總單元比例的1.5%、3%。

綜上所述，這兩種版本的教材存在著相同點和不同點。人教版初中英語和外研版初中英語教材都涉及到了大量跨學科內(nèi)容，它們主要把教學內(nèi)容與社會科學類等人文學科內(nèi)容相聯(lián)系，而教學內(nèi)容較少涉及到自然科學等學科內(nèi)容。同時，這兩種版本的教材有大量教學內(nèi)容與地理學科相聯(lián)系。與人教版教材相比，外研版初中英語教材的跨學科內(nèi)容在不同學期的分配更加均衡；而人教版教材每學期只涉及個別的跨學科內(nèi)容，如地理和文學。

四、結(jié)論

人教版初中英語和外研版初中英語教材都涉及到了大量跨學科內(nèi)容，它們主要把教學內(nèi)容與社會科學類等人文學科內(nèi)容相聯(lián)系，其中涉及地理學科內(nèi)容最多，而教學內(nèi)容較少涉及到自然科學等學科內(nèi)容。在教材編寫的過程中，編者應(yīng)該重視教材單元內(nèi)容的跨學科性，平衡單元中的人文學科內(nèi)容和自然學科內(nèi)容。

參考文獻：

[1]Cunningsworth，A.Choosing your course book.Macmillan Publishers Limited，London，1995.