【摘要】眾所周知，初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一部分，它能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用的教學(xué)技巧與活動(dòng)等完整地展現(xiàn)出來(lái)，是初中英語(yǔ)教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。一份優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以指引英語(yǔ)教師順利地完成英語(yǔ)課堂的教學(xué)，而且能夠高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)此，初中英語(yǔ)教師就需要在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下完成優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，以促使教師實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】馬明英，河南省商丘市第三高級(jí)中學(xué)。

當(dāng)前階段，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)漸漸引起了人們的重視，各任課教師也開(kāi)始將其當(dāng)做自己的重要教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，每一個(gè)維度的核心素養(yǎng)目標(biāo)又可以細(xì)分為一個(gè)個(gè)小的具體目標(biāo)，為教師的教學(xué)指引方向。因此，初中英語(yǔ)教師從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就需要將其融入到自己的工作當(dāng)中，以設(shè)計(jì)出一份科學(xué)的英語(yǔ)教案，以益于正式的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前階段，我國(guó)初中階段的英語(yǔ)教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)還是具有一定的有效性的，但是大多數(shù)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的教案依然是缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，具體可從兩方面進(jìn)行分析。

首先，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)都處于應(yīng)試教育這一大的環(huán)境之下，因此初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就不可避免地帶有一定的機(jī)械性與習(xí)慣性，尤其是在具體的教學(xué)實(shí)施方面，因而大大降低了英語(yǔ)教案的新穎程度，也就難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，很多的初中英語(yǔ)教師都沒(méi)有給予英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)以足夠的重視，因此也就不可能花費(fèi)太多的精力去研究科學(xué)而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，再加上英語(yǔ)核心素養(yǎng)觀念還沒(méi)有真正地被每一個(gè)英語(yǔ)教師所接受，這些都使得初中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)存在一系列的問(wèn)題。比如初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，通常都會(huì)把語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等綜合能力的培養(yǎng)缺乏必要的重視，等等。

二、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

從以上對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體分析可以看出，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)是存在著一定的問(wèn)題的，針對(duì)這些問(wèn)題，英語(yǔ)教師需要做的就是將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)融入具體的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，以在其引導(dǎo)下探究出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

1.優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師首先要做的就是對(duì)具體的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)是非常重要的，但是在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師不能夠隨意地進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的課堂效果造成一定的影響。因此，初中英語(yǔ)教師就需要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)有一個(gè)全面而深入的了解，并在其指引下拓展自己的設(shè)計(jì)思維，而不僅僅局限于某一項(xiàng)知識(shí)能力的培養(yǎng)上，以制定出更加全面而有效的教學(xué)目標(biāo)。

舉例說(shuō)明，當(dāng)初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行八年級(jí)英語(yǔ)中《Playing sports》這一單元Section D部分的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)部分，除了設(shè)定基本的生詞掌握、語(yǔ)法知識(shí)理解、句型練習(xí)等基本教學(xué)目標(biāo)以外，還要基于英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)設(shè)定一些綜合性的教學(xué)目標(biāo)。比如，要求學(xué)生們能夠通過(guò)“Famous Sports in England”這篇短文的閱讀學(xué)習(xí)掌握一定的閱讀技巧，提高自己的閱讀水平。再比如，要求學(xué)生們能夠用英語(yǔ)與同學(xué)簡(jiǎn)單地談?wù)搳W運(yùn)會(huì)這一話題，同時(shí)能夠自己寫(xiě)一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的英語(yǔ)文章，等等。以上英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是符合英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求的，而且也更加的合理，益于在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生們提升他們的英語(yǔ)綜合能力。

2.增加趣味性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，具體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)部分是至關(guān)重要的，這一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)而還會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行這一部分設(shè)計(jì)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師就需要將核心素養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)融入到具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中，從而設(shè)計(jì)出充滿趣味性的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。

舉例說(shuō)明，當(dāng)初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Our world》單元中Topic 1 Which do you like better ， plants or animals？部分對(duì)話練習(xí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，英語(yǔ)教師就不能只限于講解這單一而傳統(tǒng)的教學(xué)方式。英語(yǔ)教師可以為這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話表演活動(dòng)，讓同學(xué)們兩兩結(jié)組，分角色扮演對(duì)話內(nèi)容中的Michael和Wang Wei，一起在對(duì)話表演當(dāng)中鍛煉自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)力等方面的綜合能力。此外，英語(yǔ)教師還可以穿插設(shè)計(jì)一段小組合作教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生們針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的自主探究能力和自學(xué)能力等。

總之，當(dāng)前時(shí)期很多初中階段的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候都存著一系列的問(wèn)題，為了改變這一現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師就需要從具體的英語(yǔ)核心素養(yǎng)分析入手，不斷以其為指引來(lái)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以益于英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅米青.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].校園英語(yǔ)，2018（03）：100-101.