【摘要】英語(yǔ)課程在于培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作四大方面技能，如果想要學(xué)生真正掌握英語(yǔ)學(xué)科核心內(nèi)容就需要從語(yǔ)言應(yīng)用性層面著手。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以填鴨式為主，學(xué)生不僅學(xué)生興趣不佳，長(zhǎng)期以往還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。所以需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展循序漸進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升英語(yǔ)應(yīng)用思維，從而形成良好核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文則從多方面分析在初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)途徑，望給予英語(yǔ)教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

【作者簡(jiǎn)介】劉敏，淮安市清江浦中學(xué)。

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，新課程改革和素質(zhì)教育在此背景下就提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要求，目的在于更好地促使學(xué)生愛國(guó)思想、社會(huì)道德、文化修養(yǎng)等全面發(fā)展，未來成為對(duì)國(guó)家有用的人才。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)

毫無(wú)疑問，英語(yǔ)在初中各個(gè)學(xué)科中處于非常重要的地位，不僅為學(xué)生除母語(yǔ)之外的第二種語(yǔ)言，還在于促進(jìn)人際交流，尤其英語(yǔ)學(xué)科的蘊(yùn)含豐富文化知識(shí)，正是人類修身養(yǎng)性的源泉。因而通過英語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀，當(dāng)明確初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成后就需要教師在此基礎(chǔ)上做好相關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，也在此過程中引導(dǎo)學(xué)生更加重視英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，使其明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的和價(jià)值，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中投入百分之百的努力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施多元教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生天性活潑好動(dòng)，思維極其活躍，想象力也十分豐富，如果英語(yǔ)教師可以緊抓這一心理特征，那么必然能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建想象空間，糾正學(xué)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教師在課前仔細(xì)篩選收集的英文視頻，要求所篩選視頻題材應(yīng)富有教育意義和滿足學(xué)生心理需求以及認(rèn)知水平的勵(lì)志電影。例如在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 Abilities》一課為例，英語(yǔ)教師就可為學(xué)生播放一段由著名演員自編自導(dǎo)自演的《荒島余生》片段，這部電影人物獨(dú)白和自白都較為簡(jiǎn)單，再加上影片主題也有較強(qiáng)的震撼力，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，自然有利于提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。再以牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Unit 5 Going shopping》一課為例，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生播放在網(wǎng)絡(luò)搜索的和購(gòu)物相關(guān)的二維動(dòng)畫并讓學(xué)生在課堂中以對(duì)話情境表演，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不僅可以掌握語(yǔ)法知識(shí)，也進(jìn)一步提升語(yǔ)言交際能力。再以Do you want to go to a movie一課為例，教師可以在課前根據(jù)即將講解的教學(xué)內(nèi)容制作10～15min左右的微課視頻，重點(diǎn)講解課文中如“Dose she want go to a movie”、“Do you want to go to a movie？”等句子，與此同時(shí)在這個(gè)過程中還可適當(dāng)穿插電影形容詞或課文重點(diǎn)詞匯，促使學(xué)生清晰直觀了解所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生和英語(yǔ)教師以及其他學(xué)生溝通交流積極性，最大限度提高課堂教學(xué)效率。

三、建立豐富閱讀資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力

英語(yǔ)教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)充分掌握學(xué)生個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論性格特點(diǎn)還是學(xué)習(xí)情況必然會(huì)存在不同，只有掌握學(xué)生實(shí)際情況才能制定科學(xué)合理閱讀教學(xué)方案，促使學(xué)生在閱讀中全面掌握文章重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，更在分析閱讀資源時(shí)提高其知識(shí)應(yīng)用能力。與此同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力時(shí)需要提前為學(xué)生營(yíng)造和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)背景，在閱讀教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生掌握背景內(nèi)容知識(shí)，有效減少閱讀過程中遇到的語(yǔ)言掌握，更能活躍學(xué)生英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)閱讀興趣。以“Unit3 Intergrated skills”一課時(shí)，該章節(jié)內(nèi)容在于讓學(xué)生充分掌握文化之間存在的差異性，對(duì)此可以構(gòu)建Read and prachice閱讀環(huán)節(jié)，其中教師為T，學(xué)生為S。T：Now，please open your books… with your own ideas。之后讓學(xué)生以小組為單元開展和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生A：I don’t think you should.學(xué)生B：Why？學(xué)生A：Many animals lose ther lives，because.學(xué)生B：If I…學(xué)生A：En Maybe you areright。通過建立交際性閱讀內(nèi)容可以促使學(xué)生較好地掌握語(yǔ)用基本技巧，也為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合水平。尤其英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言技能課程，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也促使學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)形成良好的英語(yǔ)技能，不僅為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)未來全面發(fā)展均有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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