【摘要】初中英語(yǔ)作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的開端，起著開啟民智的教育作用。在初中階段培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是為將來(lái)學(xué)習(xí)更高層次英語(yǔ)語(yǔ)言能力打下基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)教師運(yùn)用新的教學(xué)手段促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高初中英語(yǔ)課堂教育的質(zhì)量，成為了英語(yǔ)教育界所共同關(guān)注的熱點(diǎn)。本文將從自主合作型課堂教學(xué)這一教學(xué)模式理念來(lái)探討分析，其在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用概況，探討如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】自主合作型課堂教學(xué)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用；探討

【作者簡(jiǎn)介】李媛媛，本科，初中英語(yǔ)教師，安徽省馬鞍山和縣西埠中學(xué)。

自主合作型課堂教學(xué)的教學(xué)模式是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，其影響力引起越來(lái)越多教育界專家的重視。應(yīng)用自主合作型課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式其最主要的差別就在于，自主合作型課堂教學(xué)模式更加注重學(xué)生在課堂上的主體作用，教師扮演的角色也轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生在自主合作型課堂教學(xué)模式的課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)開展探究學(xué)習(xí)、互幫互助，在各抒己見(jiàn)中解決與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題。盡管很多課堂引入了合作教學(xué)這一教學(xué)對(duì)策來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是很多的教師只是引入這一教學(xué)模式，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深層次的挖掘，了解其核心和內(nèi)涵，使得課堂的教學(xué)流于表面。這就要求要重視其教學(xué)的重要性，將自主合作型課堂教學(xué)這一核心要求發(fā)揮好，搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)交流的良性教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)中開展自主合作型課堂教學(xué)可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

一、合理選擇自主合作型課堂教學(xué)的內(nèi)容

教師在進(jìn)行自主合作型課堂教學(xué)前要選擇合理的內(nèi)容，所選內(nèi)容要選擇較難理解的，也就是教學(xué)章目中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，如果選擇學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么自主合作型課堂教學(xué)的開展意義就不大了。例如，在七年級(jí)上冊(cè)中的 Unit 12 Section A中要求運(yùn)用所學(xué)的新的句型：“Why do you like…？I like （I do not like） because…”就這發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。面對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，就能夠讓學(xué)生以小組自主合作型課堂教學(xué)的形象來(lái)對(duì)教師所展示的過(guò)程結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行討論和總結(jié)，理解相關(guān)內(nèi)容。這種通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的展示讓學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)，形成的知識(shí)體系，比教師單純灌輸知識(shí)印象要來(lái)得深刻。

二、合理組建學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)

自主合作型課堂教學(xué)模式教學(xué)是建立在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，所以合理組建學(xué)習(xí)小組是其教學(xué)開展的重要組成部分。教師在劃分小組的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行組合，也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、組織能力等方面來(lái)幫學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在進(jìn)行分組的時(shí)候要將每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平控制在一個(gè)相似的程度，不至于差距太大，打擊學(xué)生探討的欲望。在教師組建好學(xué)習(xí)小組后，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)置。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層設(shè)置，將任務(wù)劃分等級(jí)，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中都能感受到成功的喜悅，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，為提高課堂質(zhì)量提供可能性。因此，在進(jìn)行自主合作型課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上的時(shí)候要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，運(yùn)用各種教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代的新型師生關(guān)系中，要求要強(qiáng)化學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在師生關(guān)系上提倡教師起輔助作用，而學(xué)生是教學(xué)的主體。這就要求了在日常的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)放手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討的時(shí)候，教師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，不進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下朝著主動(dòng)和充滿個(gè)性的方向發(fā)展。新的教學(xué)理念要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用科學(xué)和人文相結(jié)合的教學(xué)教材去豐富學(xué)生。做到這些要求就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有從教學(xué)的源頭開始抓起，才能更高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，改變他們舊的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和思考。將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷地嘗試錯(cuò)誤里面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)。

四、重視課后評(píng)價(jià)的作用

自主合作型課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相同的部分是，課后評(píng)價(jià)也是這一新模式的重點(diǎn)。在課后教師通過(guò)對(duì)學(xué)生自主合作型課堂教學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，能夠清楚地看出每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，為下一次教學(xué)活動(dòng)的開展提供了改進(jìn)方向，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不能單看總結(jié)性評(píng)價(jià)也要重視形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的課堂參與度，是否鍛煉了學(xué)生的其他能力的形成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成其他能力的提升是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的理念，因此，在課后的評(píng)價(jià)工作是教師在實(shí)施自主合作型課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)作為一門培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維模式和邏輯性的重要課程，不能再實(shí)行舊式的教學(xué)模式，而應(yīng)該積極地探索新式的教學(xué)模式，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，用有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自主合作型課堂教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)發(fā)面起到了很大的影響作用，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的掌握能力上發(fā)揮重要作用，在其領(lǐng)導(dǎo)決策能力和自主創(chuàng)新思維也起著重要作用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高，所以相關(guān)的教育工作者應(yīng)該重視其影響力，更好地改革教法讓其適應(yīng)課堂，為英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展發(fā)揮其貢獻(xiàn)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樂(lè)燕.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（03）：43-47.