【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、小組交流合作學(xué)習(xí)模式、課外自主學(xué)習(xí)模式等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)模式；必要性；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】李娟，貴州省金沙縣第三中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂學(xué)生自主發(fā)展策略研究》（編號(hào)：2017B129）成果。

構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)課堂，是新課程改革對(duì)現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求，是改變過(guò)去學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效途徑。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。而在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生的個(gè)性、主觀能動(dòng)性受到了極大的制約，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下，主體意識(shí)薄弱，影響了學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)本著自主性、獨(dú)立性的特點(diǎn)，適時(shí)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、構(gòu)建初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂的必要性

1.是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的需要。新課程改革明確了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)要求，要求教師在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育理念的影響之下，教師應(yīng)試化的教育模式，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂，有利于轉(zhuǎn)變教師的教育思想，本著“自主、合作、探究”的教育目標(biāo)，改變學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展核心素養(yǎng)的需要。2014年，核心素養(yǎng)理念的提出，明確了現(xiàn)代教育改革的基本方向。和傳統(tǒng)的教育模式相比，核心素養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代教育提出了更多、更明確、更全面的要求，如學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力、思維能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力等。其中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅包含教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)能力，還包含學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)之下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新教育模式，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。例如，翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，這種任務(wù)前置的教育思路，一方面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課余時(shí)間的充分利用；另一方面，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，在核心素養(yǎng)視角下，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

3.是改革創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的需要。教育改革，是現(xiàn)代教育的目標(biāo)和基本方向。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育理念的影響和束縛之下，初中英語(yǔ)教師唯有不斷的改革創(chuàng)新，方能構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的教育模式，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。如今，“高分低能”的人才已經(jīng)不受社會(huì)所青睞，而具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的人才，方能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要。在此背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂，有利于改變過(guò)去學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改革創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建對(duì)策

1.構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂，俗稱顛倒課堂，是有效調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的一種學(xué)習(xí)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)信息的學(xué)習(xí)，都會(huì)在學(xué)生課前完成，教師將不再占用寶貴的課堂時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而是利用課堂時(shí)間和學(xué)生展開(kāi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)以及開(kāi)展交流、討論活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)方式更加靈活、學(xué)生主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式的形成，是構(gòu)建初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂的有效途徑。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，讓學(xué)生在課前自主完成基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、課文閱讀和翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)，將初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上升到一個(gè)新的高度，全面提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

2.開(kāi)展小組交流合作，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂?！白灾?、合作、探究”是小組合作學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)。近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)模式作為能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力的重要模式，已經(jīng)被廣大教師廣泛運(yùn)用。而在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。

3.開(kāi)展課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，單靠短暫的課堂教學(xué)時(shí)間，是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，課外自主閱讀活動(dòng)、詞匯積累活動(dòng)等相關(guān)的語(yǔ)言積累活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育改革需要，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新——如何打造自主學(xué)習(xí)的高效課堂[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）.