【摘要】在核心素養(yǎng)視角下，初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有必要性和必然性。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法等方式，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】陳小敏，貴州省金沙縣禹謨中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂學(xué)生自主發(fā)展策略研究》（編號(hào)：2017B129）成果。

伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，改變過(guò)去“重知識(shí)、輕能力”教育現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教師教育的職責(zé)和使命。尤其是在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)的教育背景下，“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格”，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育改革的有效途徑。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)形成“能力培養(yǎng)”的教育思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍下，自主獲取知識(shí)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力皆有積極意義。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性，探索核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，既有“教”，也有“學(xué)”。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)的雙向過(guò)程，重視“教”，強(qiáng)化“學(xué)”，促使師生之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有如下積極的意義：

1.是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。自2014年核心素養(yǎng)一詞被提出后，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于核心素養(yǎng)的研究熱度不減，甚至有學(xué)者認(rèn)為：“核心素養(yǎng)將會(huì)成為引領(lǐng)未來(lái)教育改革的新方向”，由此可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日趨激烈的社會(huì)背景下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有多么重要的意義。和傳統(tǒng)的教育模式相比，核心素養(yǎng)強(qiáng)化的是“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格”，具有前瞻性、時(shí)代性和先進(jìn)性，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展、人才綜合素質(zhì)的提升具有指導(dǎo)性的意義。

2.是促進(jìn)教育改革的需要。一直以來(lái)，應(yīng)試教育理念的束縛，使得我國(guó)教育難以擺脫應(yīng)試教育的桎梏。就初中英語(yǔ)的教學(xué)而言，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之后，能夠有效的運(yùn)用語(yǔ)言，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。然而，實(shí)際的教學(xué)是：教師重知識(shí)、輕能力，導(dǎo)致學(xué)生能夠“紙上談兵”，卻不能科學(xué)有效地運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)力能力低下，語(yǔ)言表達(dá)能力低下，甚至是“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象比比皆是。同時(shí)，長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生自主獲取知識(shí)、自主把握知識(shí)的能力低下，這樣的教育模式，不符合可持續(xù)發(fā)展觀，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。而初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于改變學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生綜合能力、素質(zhì)，促進(jìn)教育改革。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主獲取知識(shí)的能力，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；不是自己形成的，而是需要教師有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)。而在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層級(jí)、能力水平等，將一些簡(jiǎn)單的、易懂的內(nèi)容交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)借助工具書(shū)學(xué)習(xí)，如對(duì)生詞的學(xué)習(xí)，可以有效地借助信息技術(shù)手段，學(xué)習(xí)詞匯的發(fā)音、含義；對(duì)課文的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)朗讀、誦讀的方式，形成語(yǔ)感，把握內(nèi)涵。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師可以開(kāi)展“我是小老師”活動(dòng)，即挑選一名學(xué)生擔(dān)任小老師給學(xué)生授課，這樣，“小老師”在備課、授課的過(guò)程中，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，方法的掌握是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要工具。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，在課前完成對(duì)詞匯、語(yǔ)法、課文翻譯等知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提升。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具、查找資料、拓展學(xué)習(xí)資源的能力，讓學(xué)生能夠整合現(xiàn)代教育手段，借助現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)，促進(jìn)教育改革的需要。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法等方式，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周勤.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智，2013， 22（12）：197-198.