【摘要】英語教學是培養(yǎng)學生英語能力的有效手段，而要想全面發(fā)揮其對學生的重要作用，就必須提高英語教學質量?；诖?，本文從興趣培養(yǎng)、教學模式、教學方法、師資隊伍、設施投入以及活動開展等方面對提升農村初中英語教學質量的對策進行了深刻探討，希望可以為我國的農村英語教學提供一些幫助。

【關鍵詞】農村初中；英語教學；教學方法

【作者簡介】劉婷婷，安徽省蕪湖市無為縣福路初級中學。

引言

農村初中與城市初中不同，在師資建設、教學環(huán)境、教學條件以及思想觀念等方面都比較落后，再加上教學方法單一、教學模式不合理等眾多因素，大幅度降低了農村初中英語的教學質量，限制了對學生英語能力的培養(yǎng)。因此，對于農村初中以及英語教師等來說，應該增強對這些問題的重視，并根據當前教育環(huán)境，采取相關措施，進而對英語教學質量進行有效保障。

一、注重興趣培養(yǎng)

興趣是培養(yǎng)學生學習能力、增強他們學習動力的最好老師，因此，要想提高初中英語教學質量，就必須以學生學習興趣為出發(fā)點，通過興趣來激發(fā)學生學習英語的欲望。教師在進行英語教學時，應該盡可能為學生營造一個溫馨、舒適的語言學習環(huán)境，將英語課堂與學生生活實際進行有效結合，在語言情境、角色扮演等的基礎上，培養(yǎng)學生英語語感，提高他們的學習興趣。比如在“clothes”教學過程中，可以為學生創(chuàng)設“shopping”情境，在“food”教學過程中，可以為學生創(chuàng)設“eating”情境等等，這樣就會讓學生在學習過程中漸漸喜歡上英語，并對其進行主動學習，不僅提高了他們的學習效率，同時也可以增強英語課堂教學效果。

二、創(chuàng)新教學模式

對于農村學校來說，每個班級的人數都比較多，并且學生英語基礎以及學習英語的能力也參差不齊，對于初一學生來說，英語學習差距并不是十分大，但是到了初二的時候，就會出現嚴重的兩級分化，最后到初三時，就會有部分學生放棄對英語的學習。為了對這一問題進行有效解決，筆者建議教師可以從初一開始實行因材施教的教學模式，即“保優(yōu)”、“促中”、“提差”的教學模式。其中對于“保優(yōu)”來說，是指保住優(yōu)等生，教師在教學過程中，需要引導優(yōu)等生對詞匯、短語以及語法等進行全面掌握，并從聽、說、讀、寫等方面全面培養(yǎng)他們的英語能力，確保他們可以對各種問題進行獨立解決，另外也需要將他們作為小幫手，對中等生以及差等生的英語學習進行有效幫助；對于“促中”來說，指的是促進中等生進步。多數中等生的學習態(tài)度都比較好，并且上進心也比較強，但是他們的英語基礎比較薄弱，并且沒有掌握科學的學習方法，因此教師可以從基礎知識抓起，對中等生實行音標教學以及語法教學，并根據他們的學習情況，對其學習方法進行適當調整，比如督促他們記英語筆記、對英語大聲朗讀、整理錯題集等等；對于“提差”來說，是指提高差等生的英語學習成績。差等生和其他學生不同，教師在這個過程中需要對他們進行鼓勵，不能以粗暴的方式對他們進行管理，可以給他們安排相應的作業(yè)和任務，或者是引導他們做一些簡單的英語練習，通過作業(yè)、任務等的完成，增強差等生的信心，進而激發(fā)他們學習英語的激情。

三、創(chuàng)新教學方法

英語教學質量較低的重要原因就是英語教學方法較為單一，因此對于農村初中英語教師而言，要想提高初中英語教學質量，就必須對教學方法進行創(chuàng)新，具體來說，可以從下述幾方面入手：

1.任務型教學。教師在英語教學過程中，應該尊重學生的主體地位，增強他們對課堂教學的參與，因此，教師可以適當為學生布置一些學習任務，比如讓他們以小組為單位進行英語情景劇表演、讓他們結合所學知識編寫一段英語對話、為他們布置一篇英語作文等等，這樣學生就會在學習任務的刺激下，從聽、說、讀、寫等方面對英語進行學習，不僅活躍了英語課堂氛圍，同時也提高了他們的英語能力。

2.多媒體教學。對于一些有條件的農村初中來說，可以對多媒體進行靈活運用，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，進而降低他們的學習壓力和學習疲憊感。比如，首先可以通過多媒體在課前為學生播放一首英語歌曲，調動他們學習英語的積極性，提高他們的英語聽力能力。其次，可以通過多媒體向學生展示一些教材中沒有涉及到的英美國家文化，如生活習慣、餐飲禮儀、節(jié)日風俗等等，進而拓寬學生的國際化視野。最后，可以將英語教學內容和多媒體進行有效結合，將英語詞匯、語法等通過多媒體進行直觀展示，進而對學生進行有效吸引。

3.比賽教學。比賽教學方法是一種比較有效的教學方法，對于初中生來說，好勝心都比較強，因此，教師可以通過這種方法強化學生的英語學習。從目前的初中英語教學情況來看，學生比較不愿意背誦英語單詞，并且課堂發(fā)言的積極性不高，因此，教師可以通過比賽教學方法對上述問題進行解決。比如，教師可以根據學生的能力、英語基礎以及性格特點等，將他們分成若干小組，讓他們以小組為單位進行比賽，并根據比賽情況為各個小組加分，如為課堂發(fā)言積極的小組加分、為單詞背的好的小組加分、為上課沒有睡覺的小組加分，并在月末或者是期末對各個小組的成績進行統計，為表現好的小組頒發(fā)相應的獎勵，通過示范效應來提高英語教學質量。這樣學生就會為了小組的榮譽以及個人的魅力進行積極發(fā)言，對英語知識點進行背誦，不僅增強了英語課堂的趣味性，同時也可以提高學生的英語學習效率。

四、優(yōu)化師資隊伍

英語教師在英語教學中占有重要地位，對于農村初中來說，應該做好師資隊伍建設工作。一方面，上級教育主管部門可以和師范類院校簽訂人才培養(yǎng)協議，對優(yōu)秀的英語專業(yè)畢業(yè)生進行積極引進；另一方面，也可以面向社會招聘一批集英語專業(yè)知識、英語專業(yè)能力以及綜合素質等于一體的復合型英語教師，進而壯大師資隊伍。在師資引進之后，也需要注重對其的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)機制進行完善，多為教師提供進修的機會。另外，教育主管部門要根據實際，適當提高農村初中教師的薪資待遇，進而對人才流失等問題進行有效避免。

五、增加設施投入

從目前的農村初中英語教學情況來看，教學條件還比較差，尤其是對于一些偏遠地區(qū)來說，教學設施僅限于英語教材以及練習冊，缺少相應的閱讀材料、教學錄音機以及英語教學磁帶，更缺少多媒體教學設備，增加了英語教學的難度與壓力。為了對這些問題進行有效解決，一方面，政府部門需要加大對農村初中的扶持力度，從政策以及資金等方面對其進行有效支持，為其提供相應的教學設施，比如多媒體設施、英語讀物、英語練習題等等，進而對農村初中英語教學需求進行有效滿足。另一方面，對于農村初中來說，也需要增強對教學設施設備等的重視，對資金進行合理應用，在確保學?？梢皂樌\行的前提下，對英語教學設施設備等進行積極引進，進而為后續(xù)的英語教學奠定基礎。

六、注重活動開展

教師在英語教學過程中，也可以將課堂教學延伸到課外活動，通過課外活動對課堂教學進行有效補充，進而提高英語教學質量。比如，教師可以組織學生開展校園英語角活動，對英語歌曲欣賞、歐美文化分析、語法歸類以及英文典故等眾多英語交流節(jié)目進行合理設計，并引導學生進行積極參與，同時也可以開展一些英語類的比賽，比如英語詞匯大賽、英語聽力比賽、英語寫作大賽、英語閱讀大賽以及英語演講比賽等等，如此一來，不僅可以豐富學生的業(yè)余活動，同時也可以培養(yǎng)他們的英語寫作能力、英語表達能力、英語聽力能力，增強他們對西方文化的了解。

七、結論

總而言之，要想促進農村初中英語改革、全面培養(yǎng)學生的英語能力，就必須提高英語教學質量。對于農村初中而言，需要注重師資隊伍建設，加大對教學設施的投入力度，進而為后續(xù)的英語教學創(chuàng)造便利條件。而對于英語教師而言，需要對教學模式、教學方法等進行創(chuàng)新，對學生興趣進行有效培養(yǎng)，積極開展英語教學活動，為學生營造良好的英語學習氛圍，進而提高英語教學質量，實現農村初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

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