一、課例背景

2017年南通市舉辦了“領(lǐng)航杯”初中信息化教學(xué)能手比賽。大賽旨在將信息化手段融入先進的教學(xué)理念，充分以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個體差異，合理選用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施來優(yōu)化教學(xué)過程。本節(jié)課獲2017年“領(lǐng)航杯”南通市初中信息化教學(xué)能手比賽南通市信息化教學(xué)能手大賽一等獎。

二、教學(xué)分析

1.分析教學(xué)內(nèi)容?？v觀牛津版初中英語八年級教材，話題從野生動物、觀鳥、季節(jié)到自然災(zāi)害，都與生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，意在使學(xué)生感知大自然和人類生活是密不可分的，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建保護動物、共創(chuàng)美好生活的理念。

本節(jié)課涉及到描述天氣的詞匯、學(xué)生對喜歡季節(jié)的簡單介紹等，能夠為后續(xù)教學(xué)中的英文四季詩歌，以及下一單元的自然災(zāi)害專題做好鋪墊。作為這一單元初始課，將教學(xué)過程與實際生活相結(jié)合，較好地激發(fā)和保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效情境的創(chuàng)設(shè)，促進了學(xué)生大膽表達的積極性。

2.分析學(xué)生。初二的學(xué)生大部分對于描述天氣的詞匯是很熟悉的，并對句型結(jié)構(gòu)有一定的掌控力，能夠比較準(zhǔn)確地用英語表達天氣狀況，能夠根據(jù)示范圍繞天氣等關(guān)鍵點描述自己喜歡的季節(jié)。有能力在創(chuàng)設(shè)的情境中，結(jié)合實際生活運用英語，并大膽說出來。十四、五歲的學(xué)生對于動物有一定的了解，且有濃厚的興趣，能夠積極投入到根據(jù)課本和繪本改編的故事中去，比較歡迎動物角色飾演等課堂活動形式。

3.分析教學(xué)環(huán)境。以SCT觸控一體機為主要工具，結(jié)合ipad進行教學(xué)，多種教學(xué)手段相結(jié)合。利用無線網(wǎng)絡(luò)實時天氣狀況查詢與播報；用繪本故事帶入情境；用ipad觀看視頻，在合作學(xué)習(xí)中扮演動物角色并用ipad拍攝，小組間上傳大屏并展示。本課多媒體等手段的運用旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)的便利性，培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)設(shè)備的能力。

三、教學(xué)過程

Step One Lead-in. 教師采用兩種形式進行師生問候：1.介紹自己： April； in spring； warm， sunny， rainy…2.采用英國人見面常用的問候形式提問：What’s the weather like today？學(xué)生自由回答，出現(xiàn)了以下幾種答案：It’s sunny！ It’s warm…接著問：How is the weather in spring？ 學(xué)生有的回答：Rainy.有的回答：Windy…

【設(shè)計意圖：借班上課，學(xué)生與教師之間的陌生感既是學(xué)生勇于展示自己的阻力，也會對教學(xué)進程產(chǎn)生影響。教師通過April這個單詞一箭三雕，既是自我介紹，又拉近了師生距離，還由月份自然帶入到季節(jié)和天氣的話題。兩種問候形式，風(fēng)趣幽默，緩解了學(xué)生的緊張情緒，學(xué)生的回答也讓教師對學(xué)生情況有了進一步的了解。課堂在師生對話中自然開始?！?/p>

Step Two Welcome to the unit. 教師在投影上顯示一組圖片，涉及雨、雪、風(fēng)、霧、晴5種天氣情況，并同時展示相關(guān)句子，要求學(xué)生用和天氣有關(guān)的詞語填空，填完詞語以后帶領(lǐng)學(xué)生尋找和天氣有關(guān)的名詞轉(zhuǎn)化成形容詞的規(guī)律，向?qū)W生展示天氣播報的實例，要求學(xué)生用iPad選擇自己喜歡城市的天氣預(yù)報，擔(dān)任天氣播報員。

【設(shè)計意圖：通過圖片，學(xué)生進入和天氣相關(guān)的情境，頭腦中反射出相關(guān)詞語，鞏固了以前所學(xué)，由此，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了表達天氣狀況的方式。學(xué)生通過觀察，歸納總結(jié)詞形變化的規(guī)律，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三、事半功倍。學(xué)生將所學(xué)詞匯與生活中常見的天氣預(yù)報符號進行匹配，化無形為有形，讓抽象的文字符號生動起來，有助于學(xué)生理解和識記。利用ipad和wifi查詢實時天氣，再模仿天氣預(yù)報員進行播報，此時，多媒體保障了學(xué)生成為課堂主人的權(quán)利。學(xué)生動腦動手，說說拍拍，多種感官被調(diào)動起來，全身心地投入到課堂中來，最大限度地拓寬了課堂的外延。課堂內(nèi)容延伸到世界各地，學(xué)習(xí)活動拓展到生活實際，既鍛煉了學(xué)生綜合運用語言的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與熱情。學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造和體驗的方法來學(xué)習(xí)，才能牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

Step Three a short video. 教師將繪本《I am a bunny》改編成一段無聲視頻，視頻只有字幕沒有聲音，內(nèi)容與季節(jié)緊密相關(guān)。學(xué)生通過iPad觀看，并把這個故事講出來。然后讓學(xué)生聽一段對話，回答問題。并在對話中挑選一個動物角色，把這種角色按照示例呈現(xiàn)出來。

【設(shè)計意圖：繪本內(nèi)容的設(shè)計大都比較符合兒童的心理特征，容易激起學(xué)生的共鳴。將繪本改編成視頻，更直接、更形象，既關(guān)注了學(xué)生的興趣點，又提高了課堂效率，有利于課堂節(jié)奏的把握。通過繪本的引領(lǐng)，學(xué)生進入到豐富多彩的季節(jié)變化中，并且以動物的身份來描寫并表達自己最喜歡的季節(jié)和天氣。學(xué)生移情于內(nèi)，與動物共情。角色體驗拉近了人類與動物的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。利用iPad教學(xué)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的多種可能性，將自主學(xué)習(xí)真正落到實處。學(xué)生能夠按自己的需求回看部分內(nèi)容，不同層次的學(xué)生需要均得到滿足，真正實現(xiàn)了因材施教。在表演的過程中，用ipad進行拍攝并投大屏播放，自評互評，增強了學(xué)生的合作意識，促進了小組合作和生生評價】

Step Four Comics. 讓學(xué)生聽一段幽默的對話，要求學(xué)生回答問題。運用表示天氣的詞語在英文習(xí)語中的特殊用法，將英文習(xí)語和中文詞組相對應(yīng)匹配。

【設(shè)計意圖：通過一段幽默的對話，學(xué)生能夠理解英語中的一詞多義現(xiàn)象，并體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過中英文習(xí)語的匹配練習(xí)，學(xué)生體會到中英文在表達上的相通性或差異性，感受到中西方文化的差異，感悟到語言的魅力。教學(xué)內(nèi)容有由課內(nèi)到課外，學(xué)生開闊了視野，在有趣的搶答互動中，學(xué)生領(lǐng)悟了生活的智慧。】

Step Five Homework.

（1）Watch the weather forecast.

（2）See the film—Geostorm.

（3）Go out and enjoy the view of autumn， then talk about it with your friends.

【設(shè)計意圖：作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的反饋，教師通過作業(yè)情況及時了解學(xué)生掌握知識技能的情況，適時補救；作業(yè)是課堂的拓展和延伸，學(xué)生用課堂所學(xué)知識解決生活中的問題，是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。通過科幻災(zāi)難片自我反省，盡自己所能共同創(chuàng)造美好未來，是全人類的主題。作業(yè)形式豐富，有利于提高學(xué)生思維的深度和廣度?！?/p>

四、教學(xué)反思

1.本節(jié)課開始時，老師拉開窗簾很自然的提問：What’s the weather like today？ 簡單而迅速的切入主題，為接下來的學(xué)習(xí)做出鋪墊，并且很好的與最后下課前指著窗外建議學(xué)生在美好的季節(jié)外出實踐體驗生活相呼應(yīng)。

2.在課堂教學(xué)中，課堂內(nèi)容充實有梯度，既有感性的認(rèn)知，又有理性的思考，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；課堂思路清晰，學(xué)生能夠完全把握一堂課的脈搏，準(zhǔn)確了解和掌握課堂的重難點，在課后有據(jù)可依的進行復(fù)習(xí)。

3.課后作業(yè)的設(shè)計，并不是簡單的書本內(nèi)容的背誦，或者是練習(xí)冊上相應(yīng)的習(xí)題。而是基于這堂課，關(guān)于天氣的話題，去運用與表達，去體驗生活，愛上大自然，保護環(huán)境。尤其是對熱映電影的觀看，可以對環(huán)境保護有新的認(rèn)識和理解，對自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿使命感。

4.不足之處，網(wǎng)絡(luò)模式不十分成熟，當(dāng)有大批量的視頻同時上傳時，不能十分流暢的進行展示，對學(xué)生互評的部分有一定影響。

五、課后評價

在課堂上，充分展現(xiàn)iPad和Wi-Fi在英語教學(xué)中的靈活運用，既體現(xiàn)了現(xiàn)代科技以人為本，為課堂教學(xué)帶來的便利，又體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)中“學(xué)以致用”的理念，讓語言的學(xué)習(xí)成為溝通和生活的工具。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生活動得到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)了信息化教育的優(yōu)勢。運用了先進的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在多次磨課中改進，在改進中提升。

如今，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已逐步深入課堂，帶來一場現(xiàn)代化教學(xué)的革新。在此次比賽的帶動下，將有更多不同學(xué)科的老師把信息化技術(shù)融入課堂，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，共同打造真實有效的課堂，進一步促進信息化技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.2012.

[2]周成平.中國著名特級教師課堂魅力經(jīng)典解讀[M].鳳凰傳媒出版集團，江蘇人民出版社（2011版）.

（3）崔允漷.基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價[M].華東師范大學(xué)出版社（2012版）.

【作者簡介】陳默吟，江蘇省南通市新橋中學(xué)。