【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易和交流合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，為了增強(qiáng)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，就需要提高企業(yè)員工的英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的高職院校就更需要提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要。基于此，本文簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)策略促進(jìn)高職英語(yǔ)職業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)化；對(duì)策分析

【作者簡(jiǎn)介】尹虹（1987- ），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，湖南大學(xué)碩士，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：英語(yǔ)教育。

職業(yè)化教學(xué)是指以提高學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力為核心，以?xún)r(jià)值導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。與研究性教學(xué)不同，職業(yè)化教學(xué)的目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)踐性應(yīng)用人才，以滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要。以這種教學(xué)理念為核心的高職教學(xué)，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以突出其職業(yè)化的特點(diǎn)。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要以企業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求為衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。

一、我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后于社會(huì)發(fā)展。我國(guó)高職院校受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和管理理念的影響，整體教學(xué)觀念與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有對(duì)當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)所需求人才的英語(yǔ)水平進(jìn)行調(diào)查，就無(wú)法科學(xué)合理地設(shè)置職業(yè)化英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)重影響高職院校職業(yè)化英語(yǔ)的發(fā)展水平，使其嚴(yán)重滯后于社會(huì)的發(fā)展。此外，高職院校過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的重視程度不夠。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高就業(yè)率，各高職院校主要以普及性英語(yǔ)教學(xué)課程為主，忽略了與各個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)情況，導(dǎo)致出現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)理念落后于社會(huì)發(fā)展的情況。

2.教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊。首先，英語(yǔ)教學(xué)方法比較單一。教師對(duì)于英語(yǔ)重視程度不夠，大部分教師不愿意將過(guò)多的時(shí)間和精力放在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新課堂形式的工作上，只是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械呆板的應(yīng)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中，忽略了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的多樣化、個(gè)性化需求，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次是教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。在以應(yīng)試教育為主、分?jǐn)?shù)決定論的大教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了拿到相應(yīng)學(xué)分順利畢業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、熱情不夠，極容易出現(xiàn)考完即忘的情況。學(xué)習(xí)后仍然不會(huì)運(yùn)用，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變過(guò)程中所需要面對(duì)的重要問(wèn)題。

二、促進(jìn)高職英語(yǔ)職業(yè)化轉(zhuǎn)變的策略分析

1.準(zhǔn)確定位英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)。隨著世界經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，英語(yǔ)逐漸成為世界性的交流語(yǔ)言，其在高職教育教學(xué)中的重要性逐漸上升。職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性特征，即學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力和掌握與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)英語(yǔ)的水平。英語(yǔ)職業(yè)化發(fā)展的主要目的不在于考取各種證書(shū)，而是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此在職業(yè)化英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的實(shí)際需求為主，優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度，從而確保英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.樹(shù)立正確教學(xué)觀念。態(tài)度也是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，因此在提高高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的過(guò)程中，教師要對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念。其次，教師要以市場(chǎng)對(duì)人才英語(yǔ)需求為標(biāo)準(zhǔn)，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，尤其是在科學(xué)技術(shù)逐步發(fā)展的今天，可以借助多媒體資源、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，選擇合適的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。其一，利用圖片，烘托真實(shí)情景。教師可以利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、PPT等多種方式展示實(shí)際的情境，如教師在出示某些學(xué)校附近截取的建筑圖片時(shí)，為學(xué)生提供可以進(jìn)行對(duì)話(huà)的情境，而學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)對(duì)教師展示的圖片進(jìn)行描述。在理解每個(gè)單詞的實(shí)際含義的同時(shí)，利用這種展示圖片的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)，能夠聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

其二，可以通過(guò)各種表演活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)并且運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)在表演的過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生能力的一種鍛煉。教師結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)表演的主題，由學(xué)生根據(jù)主題、教材內(nèi)容、自己所學(xué)內(nèi)容以及自身的生活情境，活用教材內(nèi)的各種句型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境的連接。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造情境，自由發(fā)揮、自由表達(dá)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，對(duì)之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

其三，完善英語(yǔ)的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，每一位學(xué)生都是平等的，在英語(yǔ)教學(xué)方法中，教師要放下姿態(tài)，主動(dòng)了解學(xué)生的特長(zhǎng)，便于課堂教學(xué)的開(kāi)展。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷地完善教學(xué)方法，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)方法的完善主要體現(xiàn)在教學(xué)方法游戲化以及多樣化這兩個(gè)方面。游戲化是指在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中適度的采用一些游戲，用來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，游戲只是輔助教學(xué)的一個(gè)方式，應(yīng)該要適當(dāng)，不能讓學(xué)生把英語(yǔ)課堂當(dāng)做一個(gè)游戲的課堂。通過(guò)采用適當(dāng)?shù)挠螒驙I(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特長(zhǎng)，可以采用知識(shí)競(jìng)賽、分組討論等等多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校在職業(yè)化教學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。各高職院校需要明確自身職業(yè)化英語(yǔ)的定位標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)課程，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化水平，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)踐性應(yīng)用人才，以促進(jìn)高職職業(yè)化英語(yǔ)的健康發(fā)展。