【摘要】隨著國際交流的日漸頻繁和大眾對幼兒英語教育重視程度的進一步增加，幼兒英語教學技能已經(jīng)成為幼師學生需要掌握的基本技能之一。為了滿足社會對這類人才的需求，我們就必須積極探討如何培養(yǎng)幼師專業(yè)學生的英語口語教學能力。

【關鍵詞】幼師；英語口語；教學能力

【作者簡介】楊金花，撫州幼兒師范高等?？茖W校。

一、引言

美國心理學家布盧姆認為：如果把0-17 歲所達到的智力水平看作100%，那么從0-4歲就能達到50%。人的許多能力在幼兒期就能形成，尤其是學習口語的能力。因此，這段時期被稱為“最初語言習得的關鍵期”。通過考察社會發(fā)展的需要和幼兒身心發(fā)展特點等多方面的因素，我們可以得出這樣的結論：對幼兒進行早期英語教育不但是可行的，而且是必要的。幼師是高等教育體系中的一個熱門專業(yè)。社會發(fā)展的國際化趨勢不斷加深人們對學齡前兒童英語口語教育的重視。而這種社會發(fā)展的趨勢對幼師學生在英語口語能力的培養(yǎng)上提出了更高的要求。對幼師學生的英語口語能力的培養(yǎng)不僅僅是讓學生能說一口流利的英語，還要培養(yǎng)學生的英語口語教學技能，才能為將來打下堅實的基礎。

二、幼師學生普遍存在的問題

1.語音語調(diào)不夠準確。語言是一種交際工具，幼師的口頭表達能力是交際素養(yǎng)的重要方面。我們知道語言教學的最終目的是培養(yǎng)孩子以書面或口頭方式進行交際的能力，而幼兒還不具備書面表達的能力，因此口語的表達能力顯得尤其重要。而幼兒的年齡小，模仿能力特別強，語音能力發(fā)展非常迅速，善于模仿準確的發(fā)音，因此幼兒英語教師的語音語調(diào)就必須標準、純正、流利，如果幼兒模仿了錯誤的語音，糾正起來比從頭學要難得多。但是，在課堂教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)很多學生還沒有掌握英語的元音和輔音的發(fā)音，而雙音節(jié)詞的重音和多音節(jié)詞的重音和次重音的掌握就更加混亂了。很多學生朗讀句子時幾乎沒有連讀，也沒停頓，語調(diào)不正確，就連重音也不準。這些問題直接導致了學生對課文的正確理解使得學生害怕開口，不敢也不愿意開口說英語。

2.英語基礎知識薄弱。學習任何一個科目，都需要扎實的基礎，英語也不例外。幼師學生普遍存在英語基礎知識薄弱的問題，簡單的英語還會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的語法錯誤，甚至于還不能拼讀一些簡單的單詞短語和句子。英語和漢語一樣，需要積累大量的語言單位，如果學生不去記憶積累的話，在使用語言時，就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。幼師學生的基本功不扎實，詞匯貧乏，單詞拼寫正確率不高，詞匯搭配不是很準確。對句子的把握也不夠準確，往往是句子不完整，表達不清楚，造出的句子常常是中文式的句子。句子之間缺少銜接或銜接不當。句子單一單調(diào)。

3.對話表演效果差。玩是孩子的天性，幼師在英語教學中要不斷創(chuàng)造情景來指導孩子在游戲和生活場景中學習簡單的英語。對話表演能激發(fā)學生的學習興趣。而且，幼兒英語教學的對象是學齡前兒童，在口語教學中一般來說只是教會他們一些簡單的單詞、句子、歌謠和歌曲，因此教學的內(nèi)容相對來說簡單很多。但是很多幼師的學生難開口，怕開口，不敢開口或者在對話表演時聲若蚊蟲，表情僵硬，手足無措。還有些學生死記硬背，眼睛看天花板與他人沒有眼神的交流，使得對話表演淡然無味。對話表演的趣味性，靈活性淡然無存。

三、培養(yǎng)口語教學能力的有效措施

1.模擬課堂教學。要培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒英語教師，僅僅讓他們具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。要讓他們明白幼兒英語教育的重中之重是必須給孩子們提供一個學習英語的機會，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。用簡單的英語教學把一些簡單的幼兒園活動搬進課堂，讓學生分別扮演小朋友和老師，把知識性和趣味性融為一體使學生在學與練中獲得幼兒英語口語教學的能力。教師通過指導學生備課，書寫教案，自己制作教具和課件讓學生得到鍛煉。通過模擬課堂教學讓學生得到充分的鍛煉膽量的機會為今后真正走上講臺打下堅實的基礎。力求能達到幼兒英語教學的原則，即：重在培養(yǎng)興趣，關鍵在發(fā)音準確，力求使幼兒在不感覺有任何負擔的愉快情緒下學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。

2.教育實習。為避免理論與實踐的脫節(jié)，需要加強對學生教學實踐能力的培養(yǎng)。而教育實習是中等師范學校和高等師范院校高年級學生到初等或中等學校進行教育和教學專業(yè)訓練的一種實踐形式，是在大學教育中的一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的教學環(huán)節(jié)，是教學計劃中的重要組成部分。教育實習可以使學生把知識綜合運用于教育和教學實踐，以培養(yǎng)和鍛煉學生從事教育和教學工作的能力，并加深和鞏固學生的專業(yè)思想。學生通過觀察、體驗、實踐去認知、理解、運用課堂知識，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉學生獨立分析和解決實際教學問題的能力，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。而學生在進行教育實習前自己應積極地做好準備工作，學生可以觀摩一些幼兒英語教學的錄像，并對一些典型的優(yōu)質課作一些評價和交流，初步地感知幼兒英語課堂教學。在此基礎上再試著挑選一些比較典型的內(nèi)容進行試講并請老師進行點評。

四、結語

英語是一門語言交際工具，0～6歲是語言發(fā)展的最佳時期。而幼兒階段正是學習語言的關鍵期，在確保母語優(yōu)先發(fā)展的基礎上，開始進行一種英語口語教育有利于幼兒的智力發(fā)展。由于家長們對幼兒學習英語非常重視，英語口語教育成為家長選擇幼兒園的重要籌碼。因此，許多幼兒園都開設了英語口語課程，普及了英語口語教學。幼師培養(yǎng)中開設幼師英語口語是時代的需求，是幼師教學能力培養(yǎng)的重要組成部分，更是幼師培養(yǎng)的目標之一。