【摘要】信息技術(shù)日新月異發(fā)展，微課也逐步運(yùn)用到了各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去，合理地運(yùn)用微課技術(shù)能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)潛力激發(fā)出來，能夠讓教師在實(shí)踐的過程中不斷地完善自己，提高自身的教學(xué)水平。本文主要分析了中職英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用，希望能夠切實(shí)發(fā)揮微課的作用，提高中職英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課技術(shù)；中職英語語法；效用性

【作者簡(jiǎn)介】歐永靈（1974.11.23- ），女，壯族，廣西河池人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，研究方向：中學(xué)，高中，中職英語教育教學(xué)教研。

信息技術(shù)的發(fā)展，給老師提供了豐富的教學(xué)資源和手段，教師在應(yīng)用的過程中，更新了教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果。

微課的特點(diǎn)是：時(shí)間較短，內(nèi)容精簡(jiǎn)；短小精悍，使用方便；資源多樣，情境真實(shí)?！拔⒄n”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

一、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源和多媒體手段

英語課堂教學(xué)內(nèi)容隨著新課改的進(jìn)行，英語教學(xué)更加重視學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于中職生而言，就是英語的應(yīng)用能力培養(yǎng)，看懂，聽明，說對(duì)，寫通。是要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，首先要合理使用教學(xué)資源和手段?，F(xiàn)在中職學(xué)校都有電腦，平板電腦，校園電視臺(tái)，校園網(wǎng)，教師學(xué)生都有智能手機(jī)，這些設(shè)備可以實(shí)時(shí)及時(shí)給學(xué)生提供有效生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生望而生畏、視為天敵的枯燥無比的英語語法，經(jīng)過老師的精心巧妙設(shè)計(jì)，可以變得直觀有趣易學(xué)。講解某個(gè)語法的時(shí)候，教師可以把網(wǎng)絡(luò)有關(guān)微課視頻，發(fā)送到學(xué)生手機(jī)，班級(jí)微信群，QQ群，學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)，都能夠?qū)W習(xí)，從而給英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。合理利用這些資源和設(shè)備，教師在提高教學(xué)效率的同時(shí)，基礎(chǔ)不同的學(xué)生也能較好地掌握知識(shí)。多媒體手段設(shè)備的合理使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也能有效提高英語語法教學(xué)的質(zhì)量。

二、通過經(jīng)典電影片段來進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)介紹，使說教課堂趣味實(shí)境化

根據(jù)中職英語大綱要求，學(xué)生能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)、一般將來時(shí)態(tài)、比較級(jí)和最高級(jí)。傳統(tǒng)的白字黑板對(duì)中職學(xué)生而言，作用甚微。教師要提高課堂效率，借助微課來推動(dòng)課程教學(xué)勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源豐富，例如包含相應(yīng)語法結(jié)構(gòu)的經(jīng)典電影對(duì)話，都是教師授課的資源。在講到“一般過去時(shí)態(tài)”時(shí)，我選用學(xué)生熟悉的BBC劇《唐頓莊園》中二小姐Edis與一名傷員在醫(yī)院的對(duì)話展開教學(xué)：

Edis： Although Papa found an aunt who married a Gordon in 1860.

Soldier： I think you recognized my voice.

Edis： You mean we have met before？

Soldier： It was a long time ago.

通過呈現(xiàn)對(duì)話，學(xué)生在純正英語語境中了解了過去式：過去時(shí)間，動(dòng)詞要用過去式，不分主語的單復(fù)數(shù)。以此為基礎(chǔ)，教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生便可以根據(jù)自己的理解，用過去式寫出自己的學(xué)習(xí)生活日常，并且在課堂上說出來，從而提高本節(jié)課堂語法的教與學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

三、通過自制微課來進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)介紹，從而更好地?cái)U(kuò)展英語語法教學(xué)

根據(jù)英語教材內(nèi)容和教學(xué)的進(jìn)度，我不斷總結(jié)教學(xué)過程的一些有效方法，以通俗易懂，學(xué)生喜聞樂見的形式制作成微課，課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。一般將來時(shí)是溝通和交流的語法?？?，也是在日趨完善的中職對(duì)口高職本科院校招生英語考試中的常客。在講到外語教學(xué)與研究出版社出版的《中職英語》第9單元，Life will go electronic，課文中涉及到很多一般將來時(shí)的表達(dá)。正確理解和運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。為此，我制作了標(biāo)題為《我的將來我做主》的語法學(xué)習(xí)微課，微課通過對(duì)一般將來時(shí)態(tài)兩種主要表達(dá)方式的學(xué)習(xí)及檢測(cè)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握一般將來時(shí)的基本含義及用法。學(xué)習(xí)者理解了，會(huì)用了，學(xué)習(xí)工作的溝通考試的問題迎刃而解。

可以說，基于微課的預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)更準(zhǔn)確地找到了教與學(xué)的起點(diǎn)與著力點(diǎn)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更有實(shí)效性。

四、利用微課來進(jìn)行英語復(fù)習(xí)方式的創(chuàng)新

一堂課后，有學(xué)生對(duì)所授知識(shí)一知半解是常有的現(xiàn)象。希望課上沒有聽懂的這些學(xué)生在課后自己幡然醒悟，這種可能性不大，因?yàn)檫@些學(xué)生沒有從教師那里得到及時(shí)、必要的指導(dǎo)。如果這些學(xué)生的一知半解不能得到及時(shí)消除，積累到一定程度必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)激情產(chǎn)生重要影響。而使用微課形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限與課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以依托移動(dòng)電子設(shè)備，在anytime， anywhere都可以進(jìn)行，那么，課堂的一知半解到課后的全解便成為可能。

可以說，基于微課的復(fù)習(xí)，為課堂教學(xué)更準(zhǔn)確地找到了教與學(xué)的終極解決方式，使課堂教學(xué)延伸到課后，學(xué)習(xí)的方便性，效率性，達(dá)標(biāo)率得到前所未有的提升。

五、結(jié)語

在教與學(xué)的實(shí)踐中，合理利用微課能很好地體現(xiàn)出信息技術(shù)條件下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種理想狀態(tài)：教師教的機(jī)械性負(fù)擔(dān)大大降低，學(xué)生學(xué)的途徑與機(jī)會(huì)大大增加，他們可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的泛在學(xué)習(xí)，即使是不同能力起點(diǎn)、不同知識(shí)起點(diǎn)、不同社會(huì)閱歷、不同家庭期望的學(xué)生，都可以在微課的支撐下自由地伸展學(xué)習(xí)的翅膀，竭盡他的所能走得更遠(yuǎn)、學(xué)得更好，班級(jí)授課制的教學(xué)不再是“一二一”齊步走！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃登龍.如何提高中職英語教育教學(xué)質(zhì)量[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)， 2014（07）.