【摘要】隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，世界各國之間的文化交流也變得越來越密切，因此，跨文化能力已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代社會對基礎(chǔ)人次的要求。所以，在高職英語教學(xué)過程中，不僅注重語言結(jié)構(gòu)的講解，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握英語的運(yùn)用，通過采用合理的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】跨文化視域下；高職教學(xué)教學(xué)；研究

【作者簡介】付麗，遼寧工程職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會一般課題：跨文化教育視角下高職英語教學(xué)實(shí)證性研究，LZY 17077。

跨文化視域下，各國之間的文化交流越來越頻繁，使得英語的重要性也日益凸顯。因此，高職院校作為人才的重要輸出基地，也加大了對英語教學(xué)的重視程度，在實(shí)際的教學(xué)期間，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，全面提升學(xué)生的跨文化交際能力。本文即對跨文化視域下的高職英語教學(xué)進(jìn)行了研究，希望可以為相關(guān)人員提供幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的今后發(fā)展。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀研究

現(xiàn)階段，雖然各大高職院校意識到了英語教學(xué)的重要性，也積極的響應(yīng)國家的號召，加大了對學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)，確保學(xué)生的英語水平和能力可以得到全面提升。但是，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，由于受到各個方面因素的影響和制約，使得高職英語教學(xué)期間還存在了一些問題，具體分析如下：

第一，公開課模式應(yīng)用頻繁。近年來，各大高職院校的生源數(shù)量在不斷增加，教師的人數(shù)卻仍然保持不變，致使教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，師生比例也嚴(yán)重失調(diào)。為了合理的解決這一問題，很多高職院校都采用公開課的教學(xué)形式進(jìn)行英語教學(xué)。由于英語學(xué)科自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，保證教學(xué)的質(zhì)量。但是在公開課的教學(xué)過程中，其不能于學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，再加上英語具有一定針對性，從而導(dǎo)致學(xué)生英語水平提升較慢。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較弱。對于大多數(shù)的高職院校的學(xué)生來說，他們對英語有一種抵觸和畏懼感，認(rèn)為自身沒有英語方面的天賦，對英語的興趣不高。在這樣情緒的驅(qū)動下，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)會顯得十分被動，缺乏主動性。而在一部分教師看來，這種現(xiàn)象并沒有任何的不妥，因此在英語教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生越來越多的被動情緒，無法注定的參與到英語學(xué)習(xí)中，不僅影響了英語教學(xué)質(zhì)量以及水平的提升，更不利于學(xué)生的良好發(fā)展。

二、跨文化視域下的高職英語教學(xué)研究

1.加大對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。對于高職英語教學(xué)而言，英語語言學(xué)習(xí)是文化學(xué)習(xí)的一種手段，而文化學(xué)習(xí)和跨文化交際是英語學(xué)習(xí)的最終目的。對于學(xué)生來說，文化學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生可以在短時間內(nèi)提升自身的英語水平。因此，在實(shí)際的高職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)課以及公開課等，對學(xué)生進(jìn)行文化知識的講解，讓學(xué)生可以合理的應(yīng)用交際文化用語。同時，教師也可以讓學(xué)生通過觀看電視劇以及舉辦英語口語比賽等方式，讓學(xué)生可以更多的接觸以及了解跨文化知識，養(yǎng)成良好的跨文化意識，提升自身跨文化交際能力，進(jìn)而為今后的發(fā)展打下一個良好基礎(chǔ)。

2.采用多樣化的教學(xué)模式?？缥幕曈蛳拢鋵θ瞬诺囊笠苍絹碓礁撸虼?，在高職英語教學(xué)過從中能夠，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法迎合時代的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，保證在提升教學(xué)有效性的同時，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語水平和能力。比如：教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，利用圖片、幻燈片、錄像、影視作品等資料，讓學(xué)生更加直觀的了解跨文化含義。同時，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師跨文化培訓(xùn)，全面提升教師的文化素養(yǎng)以及跨文化交際能力，積極更新教學(xué)理念和模式，保證學(xué)生可以更好地掌握以及了解交際文化，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)新型的英語教學(xué)課堂。在高職英語教學(xué)過程中，開展的多種英語交際活動，可以在在一定程度上為學(xué)生提供了更多語言實(shí)踐機(jī)會，對學(xué)生的未來發(fā)展有著很大好處。因此，在實(shí)際的教學(xué)期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生與英語母語人交流和溝通，確保自身可以處于跨文化語境中，讓學(xué)生感受地道的英語，在交流中學(xué)生采用何種方式，才可以讓信息傳遞以及接受更加合理。此外，在英語課下，教師也可以通過社團(tuán)活動，開展英語競賽、辯論賽以及演講等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，保證英語知識可以得到實(shí)際的應(yīng)用，提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

三、結(jié)束語

新時期下，社會的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，使得國家對于技術(shù)型人才的要求也越來越高。因此，在高職英語教學(xué)過程中，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行基本知識的傳授，還應(yīng)該加大跨文化交際知識的的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提升學(xué)生的英語水平以及跨文化交際能力，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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