【摘要】近些年新媒體得到迅速發(fā)展，微博技術(shù)是其中之一，在廣大師生的日常生活，特別是碎片化時(shí)間中占有重要的一部分?；谖⒉┑募夹Ｓ⒄Z(yǔ)寫作，可以通過(guò)微博平臺(tái)提供多元化的大環(huán)境，利用新的傳播方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過(guò)微博技術(shù)在技校英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用能夠維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步樹立信心，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成有重要作用。

【關(guān)鍵詞】微博；中職英語(yǔ)；寫作教學(xué)；移動(dòng)微型學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】蔡少燕，廣東省交通運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)校。

新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，逐漸改變了人們獲取信息的方式，微博是新媒體興起過(guò)程中出現(xiàn)較前的一種，能夠及時(shí)收發(fā)信息，快捷便利，成為人們爭(zhēng)相使用的多媒體平臺(tái)。技校的學(xué)生大部分處于青春期，對(duì)新鮮事物和新技術(shù)有較大的興趣，再加上微博自身所具有的方便、快捷、自由、多元化等特點(diǎn)，技校學(xué)生對(duì)微博的使用率較高。將微博技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)中將有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

一、基于微博的技校英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

1.特點(diǎn)。

（1）移動(dòng)化。微博是一種借助媒體平臺(tái)傳播信息的一種方式，將微博應(yīng)用到技校英語(yǔ)寫作中能夠提高教學(xué)的靈活性，學(xué)生可以不限地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，碎片化時(shí)間能夠得到有效利用。比如說(shuō)學(xué)生在等公交、吃飯間隙、睡前等都可以通過(guò)微博了解英語(yǔ)寫作想關(guān)的信息。

（2）微型化?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)較短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)更容易接受，微型化學(xué)習(xí)就是利用較短的時(shí)間展開(kāi)小單元學(xué)習(xí)的形式。微博發(fā)送的內(nèi)容一般140字，這就使得教學(xué)內(nèi)容量少，用于技校學(xué)生的寫作教學(xué)中不至于難以接受。技校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較低，如果一味的接受較難的英語(yǔ)寫作知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)形成厭學(xué)心理，不利于正常的學(xué)習(xí)。技校學(xué)生大綱要求掌握的單詞、句子量較少，比如講解數(shù)字在英語(yǔ)中的表達(dá)，“Give me five. 擊掌慶?！?、“one-horse town城市小鎮(zhèn)”、“a quarter to nine八點(diǎn)四十五”、“ one hundred （and ） one101”等，數(shù)字和單詞字符較少，發(fā)微博的話也容易表達(dá)，應(yīng)用的單詞量少，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，容易被技校學(xué)生所接受。

（3）生活化。微博學(xué)習(xí)需要的是一部手機(jī)，對(duì)于技校的學(xué)生來(lái)講幾乎都具備這一條件，生活中無(wú)數(shù)的片段時(shí)間，任何地點(diǎn)都能夠通過(guò)微博進(jìn)行學(xué)習(xí)，微博的使用會(huì)使得學(xué)習(xí)變得更加具有生活化。

2.教學(xué)模式?；谖⒉┑挠⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)模式主要包括四個(gè)要素，學(xué)習(xí)者、教師、中心話題、學(xué)習(xí)共同體的互動(dòng)。其中學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)主體，可以以班級(jí)為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)體，促進(jìn)學(xué)生更好的參與英語(yǔ)寫作教學(xué)中。教師是組織者和管理者，同時(shí)也是作為成員的身份參與到教學(xué)中。中心話題是開(kāi)展英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要輔助，能夠提供學(xué)習(xí)載體。學(xué)習(xí)共同體之間的互動(dòng)是關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)效率有重要相應(yīng)，整個(gè)英語(yǔ)寫作教學(xué)的展開(kāi)都需要有討論和交流產(chǎn)生作用。

（1）學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體主要是指教師和同學(xué)們，教師和同學(xué)要先注冊(cè)開(kāi)通微博并互相關(guān)注，教師可以實(shí)現(xiàn)設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則紀(jì)律和獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，不進(jìn)行不利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，緊接著就可以開(kāi)展教學(xué)。

（2）寫作教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)微博開(kāi)展輔助課堂教學(xué)，通過(guò)微博及時(shí)發(fā)布教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)信息等，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并耐心解答?；卮鹜陮W(xué)生的問(wèn)題可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)一般的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)。及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立師生之間良好的關(guān)系。學(xué)生要及時(shí)查看教師發(fā)布的信息，并回答教師提出的問(wèn)題、任務(wù)等，對(duì)于討論的問(wèn)題要和學(xué)生溝通交流，解決問(wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要制定明確的獎(jiǎng)懲制度，人人平等，引導(dǎo)學(xué)生加入到微博學(xué)習(xí)討論中。課程結(jié)束之后教師進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師也要接受學(xué)生們的評(píng)價(jià)，及時(shí)改正教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，更好的開(kāi)展接下來(lái)的微博教學(xué)活動(dòng)。另外同學(xué)之間也要進(jìn)行互評(píng)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改變不足。

二、微博技術(shù)在技校英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)者使用微博情況調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者使用微博的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查有利于教學(xué)中使用微博平臺(tái)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還有利于充分了解學(xué)習(xí)者對(duì)微博用于學(xué)習(xí)中的認(rèn)知狀況。當(dāng)學(xué)習(xí)者在日常生活中使用微博的次數(shù)較多，對(duì)微博的了解程度較深，將有利于接下來(lái)通過(guò)微博進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的開(kāi)展。為此，特設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，以便更好的了解和掌握學(xué)生信息技術(shù)能力、使用微博的實(shí)際情況、上網(wǎng)環(huán)境狀況等。

2.信息技術(shù)能力方面。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得出，有60%的學(xué)生表示在日常學(xué)習(xí)中會(huì)選擇網(wǎng)上查詢資料，全部的問(wèn)卷顯示會(huì)使用瀏覽器查看網(wǎng)頁(yè)，且每天都有打開(kāi)QQ。

3.微博使用情況方面。調(diào)查問(wèn)卷顯示，40%的學(xué)生有微博，且新浪微博所占比例最大，達(dá)70%。

4.上網(wǎng)環(huán)境方面。100%的學(xué)生都會(huì)通過(guò)智能手機(jī)上網(wǎng)，70%的學(xué)生使用的是手機(jī)4G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上網(wǎng)。

將微博應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)中，有55%的同學(xué)接受，40%的同學(xué)保持中立，大部分同學(xué)還是能夠接受使用新媒體學(xué)習(xí)。

5.微博行為方面。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，已經(jīng)開(kāi)通微博的學(xué)生80%會(huì)選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，特別是微博話題，50%的同學(xué)會(huì)經(jīng)常發(fā)送微博，40%的同學(xué)會(huì)評(píng)論或回復(fù)，35%的同學(xué)不經(jīng)常回復(fù)。

6.微博應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的建議方面。學(xué)生表示對(duì)微博應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定的問(wèn)題，首先技校的學(xué)生大部分處于青春期比較敏感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果有提意見(jiàn)環(huán)節(jié)，大部分選擇顧忌同學(xué)之間的面子，不會(huì)再平臺(tái)上發(fā)出來(lái)。另外一部分同學(xué)沒(méi)有使用過(guò)微博，對(duì)這種APP的興趣比較低，應(yīng)用于學(xué)習(xí)上擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)逆反心理。最后還覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式會(huì)占用大量的課余時(shí)間。因此，同學(xué)們希望教師在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，希望布置的作業(yè)相對(duì)較容易，有不會(huì)的問(wèn)題可以請(qǐng)教教師。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)比較贊成微博應(yīng)用于英語(yǔ)作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)新媒體的接受程度比較高，相應(yīng)的不排除新媒體應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)能力、自控能力，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的發(fā)揮微博在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作中的作用。

三、微博技術(shù)在技校英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)用效果

1.問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)使用微博學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的態(tài)度，一共設(shè)置8題，采取問(wèn)答的方式，設(shè)置分?jǐn)?shù)等級(jí)，分別為5分、4分、3分、2分、1分。統(tǒng)計(jì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，具體結(jié)果為：（1）利用微博教學(xué)，師生之間的互動(dòng)增加，大部分的學(xué)生積極參與。（2）對(duì)于微博發(fā)帖，70%的同學(xué)會(huì)互相評(píng)論。（3）對(duì)于教師發(fā)布的作業(yè)，75%的學(xué)生表示會(huì)及時(shí)查看。（4）對(duì)于是否愿意主動(dòng)參與到班級(jí)學(xué)習(xí)中，62%的學(xué)生表示愿意參與。（5）對(duì)于是否愿意繼續(xù)以這種方式學(xué)習(xí)，54%的學(xué)生表示愿意。（6）對(duì)于通過(guò)這種教學(xué)方式能否提高英語(yǔ)寫作能力，18%的學(xué)生表示可以。（7）對(duì)于能否增加詞匯量，80%的學(xué)生表示可以。（8）對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法是否得到提高，17%的學(xué)生表示可以。通過(guò)數(shù)據(jù)我們可以得出，學(xué)生接受微博應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，且詞匯量能夠得到提高，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只要通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，最先提高的就是詞匯量。

2.成績(jī)分析。通過(guò)同一位教師所交的兩個(gè)基礎(chǔ)水平相似的班級(jí)，采用微博教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班與沒(méi)有使用微博教學(xué)的對(duì)照班比較，對(duì)照學(xué)期末學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)（共15分）對(duì)比，可以得出表一。

由表中的數(shù)據(jù)可以得出，技校英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用微博教學(xué)的方式與不使用微博教學(xué)的班級(jí)，成績(jī)水平差距不明顯，既沒(méi)有突出的變化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然使用微博教學(xué)的方式，學(xué)生有較大的積極性和熱情，但實(shí)際上取得的成效與預(yù)期存在較大差異。通過(guò)上述表述可以看出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一朝一夕就是完成，而是一件相對(duì)復(fù)雜的事情，在今后的技校英語(yǔ)寫作教學(xué)中要積極探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，及時(shí)改正教學(xué)過(guò)程中的不足，促進(jìn)技校英語(yǔ)寫作教學(xué)水平的提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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