【鑒賞品味】

文章開宗明義，點明題旨，引用偉人的話提出中心論點：學習的敵人是自己的滿足。簡潔明快而又旗幟鮮明，堪稱“鳳頭”。接著立足于“為什么”，依次從知識、社會和事業(yè)的角度，分割出三個分論點，來展開論證：“滿足已有的知識，實際上是無知的表現(xiàn)”“在學習上自滿自足，不求上進，是與黨和人民的愿望背道而馳的”“在學習上滿足于已有的知識，就是失敗的開始”。三者之間，相對獨立又彼此聯(lián)系，呈橫向并列，從不同側(cè)面對“滿足”的危害進行深入剖析，十分有力地支撐起中心論點。此外，在闡述過程中，所用材料豐富多彩，所做分析鞭辟入里，內(nèi)容充實，條理分明，不失為“豬肚”。最后再引名人的話警示世人，啟迪思索，照應(yīng)開頭，戛然而止，如“豹尾”一擊，很有力度?？傊?，綱舉目張，條分縷析。這篇議論文可謂“并列式”的典范，多年來一直備受人們推崇。

在議論文寫作構(gòu)思中，學會分割分論點，做到論證時綱舉目張，分析時條分縷析，是寫好議論文的一個十分重要的前提。那么怎樣才能分割好分論點呢？方法主要有三種：

1.并列分類。中心論點所包含的內(nèi)容之間，有的存在著橫向并列聯(lián)系。論證這類問題，務(wù)必圍繞中心論點，尋找這些并列聯(lián)系著的內(nèi)容，把它分解成若干類別，組成分論點，眾星拱月地展開論證。其操作要領(lǐng)為：立足一點，設(shè)問自答，橫向開拓，分解同類。例如構(gòu)思《踮起腳尖》一文，確定了“踮起腳尖，奮發(fā)向上，成就美好人生”這一中心論點，可立足于“是什么”設(shè)問自答，闡釋內(nèi)涵，分類割取：①踮起腳尖，是對未來的憧憬；②踮起腳尖，是對知識的渴望；③踮起腳尖，是對自己的超越。

2.層進溯源。中心論點所包含的內(nèi)容之間，有的存在著互為因果、逐層推進的縱向發(fā)展聯(lián)系。論證這類問題，務(wù)必圍繞中心論點，剖析這些層進聯(lián)系著的內(nèi)容，深挖根源或探究發(fā)展，組成分論點，展開論證。其操作要領(lǐng)為：立足多點，設(shè)問自答，縱向深入，尋根溯源。需要明確的是這種縱向深入的情況比較復雜：或由現(xiàn)象而本質(zhì)，或由原因而結(jié)果，或由歷史而現(xiàn)在，或由一般而特殊，或由表及里、由小及大、由面及點、由輕而重，不一而足。例如《栽樹與乘涼》一文，確立了中心論點：乘涼不能忘了栽樹。先立足于“是什么”設(shè)問自答，明確內(nèi)涵：乘涼就是享福，栽樹就是造福。再立足于“為什么”設(shè)問自答，尋找原因：前人栽樹后人乘涼，我們是前人的后人，又是后人的前人，既要乘涼，更應(yīng)栽樹，只乘涼不栽樹，就貽害后人。然后立足于“怎么辦”設(shè)問自答，得出結(jié)論：樂于栽樹，多作奉獻，才無愧于歷史使命。

3.逆向求異。中心論點所包含的內(nèi)容之間，有的存在正反對比、相反相成的對立統(tǒng)一的聯(lián)系。論證這類問題，務(wù)必圍繞中心論點，探求這些對立統(tǒng)一聯(lián)系著的內(nèi)容之間的不同點，由正及反或由反及正，兩相映襯，組成分論點，對比烘托地展開論證。其操作要領(lǐng)為：辯證思考，設(shè)問自答，逆向探取，對比求異。例如寫作《要培養(yǎng)自立精神》一文，題目就是中心論點。為什么要培養(yǎng)自立精神？先正面作答：摒棄優(yōu)越條件，經(jīng)受艱苦磨煉，努力奮斗，才有所作為；再逆向發(fā)掘：仰仗優(yōu)越條件，耽于安逸享樂，茍且度日，將一事無成。這樣以反托正，對照鮮明，鞭辟入里，必定會使論證產(chǎn)生很強的力度。運用過程中，能否對事物辯證思考，由正及反或由反及正地尋找對比點，決定著分割的成敗。考生如能深諳此道，那么自己的文章就會精彩無比，引人注目。

最后還需強調(diào)的是，分割分論點要遵循“九字”原則，務(wù)必時刻牢記心頭，這就是“扣得住，分得開，排得順”?！翱鄣米　保侵杆钊〉膸讉€分論點應(yīng)緊扣中心論點，絕不可以游離；“分得開”是指所割取的分論點之間界限清楚，不彼此交叉重合，沒有包容關(guān)系；“排得順”是指所割取的分論點在安排先后順序時要合乎邏輯，合乎情理。當然，表述分論點時，最好選用相同的句式，突出其中的關(guān)鍵詞，避免意義上的重復或交叉，使之構(gòu)成排比或?qū)εe形式，以便加強論證的力度和結(jié)構(gòu)的美感。