【摘要】小學(xué)作為學(xué)生英語的啟蒙時(shí)期，一個(gè)優(yōu)秀的英語教師或者一種優(yōu)秀的英語教學(xué)方法的地位，小到可以影響學(xué)生這門課以后的成績，大到影響學(xué)生的人生，小學(xué)生初次接觸人生中重要的第二門語言，入門是一個(gè)莫大的考驗(yàn)，這不僅要求教師的耐心，更要求教師對教學(xué)方法的合理選擇。往往刺激的新奇性、醒目性容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探索行為等。教師可以利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英文歌就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。為此本文針對人教版PEP小學(xué)英語五年級下冊教材，深入探討英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】周慧玲，潛江江漢油田教育實(shí)業(yè)集團(tuán)周磯學(xué)校。引言

英語歌曲對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有莫大的幫助，可以很有效幫助學(xué)生記憶單詞、培養(yǎng)語感以及培養(yǎng)其在英語學(xué)習(xí)上的興趣。讀音記憶法是單詞記憶策略的首選，英文歌將一系列的單詞組織起來以歌詞的方式吟誦在學(xué)生的耳邊，使學(xué)生輕易知道該怎么讀。聯(lián)想記憶法同時(shí)在英語歌曲中得到體現(xiàn)，歌詞記憶往往是一連串的脫口而出，形成較為鞏固的聯(lián)想關(guān)系，記憶單詞也就更容易，同時(shí)提取單詞也很容易，英語歌曲的學(xué)習(xí)囊括了學(xué)生記憶單詞兩個(gè)記憶方法，不可不謂其有幫助。在英語學(xué)習(xí)最重要的是練習(xí)，在沒有良好的地方口語環(huán)境的條件下，只能寄托于如何讓學(xué)生主動開口，那么當(dāng)學(xué)生在平時(shí)生活中以英文歌的方式將英語隨口哼出來，或者將英文歌作為課堂活動的表現(xiàn)形式，那將是一個(gè)最好的聯(lián)系方法。

一、小學(xué)生的特點(diǎn)

1.不同年級的學(xué)生特點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對自己的小學(xué)生活以及陌生同學(xué)存在一定的新鮮感，同時(shí)帶有從家中帶來的各種習(xí)慣特征，諸如：不能專注聽講、有些小自私、勞動意識薄弱、對老師的話深信不疑、喜歡模仿等特點(diǎn)。即不能夠完全適應(yīng)；二年級的學(xué)生已經(jīng)開始慢慢懂得聽課、完成作業(yè)、尊師守紀(jì)，同時(shí)好表現(xiàn)自己，思維相對直觀；三年級開始多數(shù)學(xué)生有一定的抽象思維，是道德品質(zhì)的重要塑造期，漸漸有了評價(jià)能力，但是都不是很穩(wěn)定；四年級學(xué)生已經(jīng)開始有了叛逆意識的萌生，但不明顯，形成自己的獨(dú)立意識，對個(gè)人興趣有不同的選擇，看待問題仍舊不夠充分，自控能力還是不到位；五年級學(xué)生開始正式進(jìn)入少年期，第二信號系統(tǒng)開始占主導(dǎo)地位，有一定的道德觀，自尊心漸漸增強(qiáng)，注重外表。

2.共同特點(diǎn)。雖然不同時(shí)期的學(xué)生有這樣或那樣的特征，但都是相互聯(lián)系不可分立開來單獨(dú)談?wù)?，他們普遍對學(xué)習(xí)有著敬仰的看法，雖然這多數(shù)來自與家長和教師以及社會意識，還未形成一定的質(zhì)疑性；他們渴望展現(xiàn)自己，低年級的學(xué)生更不會認(rèn)為羞澀；他們熱愛有趣的事物，自我約束能力不強(qiáng)，教師不能一味強(qiáng)加在他們身上不感興趣的東西，會造成嚴(yán)重的適得其反。

二、英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策建議

1.教學(xué)大綱現(xiàn)狀探討。本文以人教版PEP小學(xué)英語五年級下冊為研究對象。在二單元的教學(xué)大綱中，教學(xué)過程中提到了首當(dāng)其沖的熱身環(huán)節(jié)（Warm up），要求師生齊唱本單元的歌曲和歌謠，這首歌謠是：

What’s your favourite season？

Summer， winter， Spring and fall， Spring and fall， Spring and fall. Summer， winter， Spring and fall， What’s your favourite season？

這首歌謠中包含了教學(xué)大綱中要求的詞匯Summer， winter， Spring， fall， season， favourite等，在英語歌曲的學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決掉一些的教學(xué)大綱詞匯，以富有美感和趣味性的方式將單詞記住，而且這種記憶方式將會加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶強(qiáng)度，這對于學(xué)生來說減少了重復(fù)記憶的痛苦與枯燥。

2.教學(xué)創(chuàng)新性建議。

（1）英文歌曲學(xué)習(xí)競賽。以利用學(xué)生的好表現(xiàn)與好強(qiáng)的心態(tài)，組織一個(gè)英文歌曲學(xué)習(xí)競賽，能夠在課下積累更多的英文歌曲，并且在班級活動日演唱出來，以小評委打分的形式，按照每個(gè)上臺表演學(xué)生的發(fā)音、詞匯量以及演唱效果等方面評分，對上臺演唱的同學(xué)和小評委予以演唱能力等級獎(jiǎng)狀和評委等級獎(jiǎng)狀以及相應(yīng)的豐厚學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)，并在家長會上著重表揚(yáng)，具體實(shí)施細(xì)則還需要實(shí)踐中安排。這樣的活動不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增加自己的課外愛好、積累大量的英語詞匯、鍛煉其上臺表現(xiàn)自我的機(jī)會以及學(xué)會如何做一個(gè)評委以最客觀的眼光看待他人，這不僅是學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，更是社會能力的鍛煉。

（2）文娛委員評選。以競選英語文娛委員的方式讓同學(xué)們各自準(zhǔn)備一首自己拿手的英文歌曲，并且要求又良好的教學(xué)能力，可以負(fù)責(zé)多數(shù)同學(xué)的英文歌曲學(xué)習(xí)，然后教師組織競選比賽，英文歌曲可以是課外，也可以是課內(nèi)的，主要目的是讓學(xué)生能夠愛上開口，學(xué)習(xí)如何教會小伙伴學(xué)習(xí)，從中悟出自己的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)?shù)挠枰载?zé)任承擔(dān)，獎(jiǎng)懲適度。

三、結(jié)論

英語學(xué)習(xí)與使用都不是一朝一夕的事，同時(shí)英語教學(xué)方法并不是只有英語歌曲教學(xué)這一種，最重要的是以為教師能否充分把握學(xué)生的心態(tài)，從而引導(dǎo)他們走在正確高效的學(xué)習(xí)方式上，創(chuàng)新固然重要，但是一定要能夠充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與興趣，教學(xué)大綱的實(shí)施并不是沒有其中的道理，合格的教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)大綱有著充分的認(rèn)識以及自己的見解，充在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，而不是為了工作而教學(xué)，要明白作為教師的責(zé)任是育人。

參考文獻(xiàn)：

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