【摘要】學(xué)生的英語寫作是綜合能力的體現(xiàn)的重頭戲。如何鋪就“英語寫作”之路？儲備“詞塊” 是一個(gè)不錯(cuò)的策略。筆者從詞塊的概念、作用及如何實(shí)踐進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】詞塊；積累；內(nèi)化；提高

【作者簡介】張文清，福建省龍巖初級中學(xué)。

一、何為“詞塊”

詞塊是語言使用者在語言輸入和輸出過程中頻繁使用的，具有特定語義和結(jié)構(gòu)并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習(xí)慣用語或句式（王佩娜，2008）。它主要有四種情況：

1.成塊組合：如 for instance， such as 等。

2.固定搭配：如have trouble in doing sth ， would like to do sth 等。

3.習(xí)慣用法：如How do you do ？ Here you are. 等。

4.框架結(jié)構(gòu)：It’s said that……， Last but not least……

這些詞塊是真實(shí)交際中以高頻率出現(xiàn)大于單詞的語言現(xiàn)象，它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，并且形式較為固定（程菁華，2008）。掌握大量公式化、預(yù)制性的詞塊能提高語言輸出的準(zhǔn)確性和得體性，有助于提高學(xué)生的英語寫作水平。

二、有何作用

1.英語寫作的準(zhǔn)確性能提高。由于詞塊受到語法結(jié)構(gòu)和語義搭配的影響，融合了語法、語義以及語境等要素，所以，記憶不易出錯(cuò)，可以提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生積累了豐富的詞塊，并學(xué)以致用，文章就更準(zhǔn)確、地道。

2.英語寫作的流暢性能提高。詞塊作為一個(gè)整體存儲單位存在于每一種語言當(dāng)中，具有公式化、預(yù)制性的特點(diǎn)，學(xué)生能以整體形式從記憶中提取，如be in a good mood， a sense of happiness， make an important decision等，大大減少了遣詞造句的思考時(shí)間，減輕了寫作時(shí)的負(fù)擔(dān)，還能注意到句與句之間的邏輯關(guān)系，承上啟下過渡關(guān)系，如On the other hand， In order that， I’m glad to hear that等，使文章行文流暢。

3.學(xué)生寫作的把握性能提高。有了自己的“詞塊”銀行，在寫作時(shí)就對文章框架有整體把握。如在描述步驟時(shí)，就會聯(lián)想到First， Second， Third， Finally.在給建議時(shí)，就會聯(lián)想到Y(jié)ou should do sth，You had better do sth. 在祝愿時(shí)，就會聯(lián)想到I hope you’ll……， Best wishes to……等。這樣的文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)得體，首尾呼應(yīng)，語言地道。

三、怎么實(shí)踐

詞塊學(xué)習(xí)策略在提高學(xué)生英語寫作方面的優(yōu)勢和作用很顯著，那么，學(xué)生如何培養(yǎng)詞塊意識？如何獲取和積累詞塊并提高英語寫作水平呢？

1.建設(shè)“詞塊銀行”，積累詞塊?！霸~塊銀行”的建設(shè)并不難，它是一種語言輸入過程，我們在平時(shí)的閱讀中就可以培養(yǎng)學(xué)生存儲詞塊，識別、取舍和確定自己要記憶的詞塊，對其進(jìn)行分析觀察、感知和判斷，留意提取并記錄詞塊，為以后的應(yīng)用和流暢產(chǎn)出做準(zhǔn)備。平時(shí)的閱讀，可以是課內(nèi)的，如課本教材及配套教輔材料里出現(xiàn)的詞塊，也可以是課外閱讀材料，如：《21st Century School Edition》、《英語畫刊》等。還可以是生活熱點(diǎn)詞塊，教師從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)他們討論感興趣的話題，或時(shí)尚的、或熱點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等處搜集相關(guān)語言輸入材料并提取詞塊。教師應(yīng)當(dāng)不斷地向?qū)W生灌輸詞塊意識，幫助學(xué)生識別詞塊，并按詞塊結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.記憶“詞塊儲備”，內(nèi)化詞塊。詞塊積累再多，沒有進(jìn)行內(nèi)化記憶，就沒辦法變成自己的東西，無法“為我所用”。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段接受和學(xué)習(xí)一些語料，在使用過程中要對這些語料反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。這就是內(nèi)化過程，只有充分吸收和熟悉了語言知識，才有可能將它們轉(zhuǎn)化成語言產(chǎn)品。所以，以詞塊形式大量地識記、背誦各種語料，然后達(dá)到使用、掌握和創(chuàng)造的階段。在平時(shí)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)對詞塊的記憶，可以通過聽寫，接龍，測試等方式促進(jìn)學(xué)生的記憶，內(nèi)化詞塊，使得在平時(shí)寫作中能調(diào)取自如，靈活運(yùn)用。

3. 應(yīng)用“詞塊資源”，提高寫作。在寫作的實(shí)踐中，要積極應(yīng)用詞塊資源，提高寫作。教師應(yīng)根據(jù)寫作教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃地為學(xué)生安排難度不同、有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生把積累的詞塊知識轉(zhuǎn)化為寫作中遣詞造句的能力。

（1）審清題目，思考詞塊。對于一篇的寫作，要先審題，把握寫作方向及時(shí)態(tài)語態(tài)等，理清思路，擬好提綱，然后思考合適的詞塊。

（2）運(yùn)用詞塊，創(chuàng)造佳句。運(yùn)用合適的詞塊建構(gòu)單句、并列句或復(fù)合句，使句子高大上。比如要表達(dá)“電腦很重要”，看下面幾種表達(dá)，哪種更好呢？1）Computers are important. 2）There is no doubt that computers are important. 3）There is no doubt that computers play an important part in the daily life.由于有機(jī)地用上了詞塊，第3句變成高大上起來，提高了文章的文采與高度，可以為文章加分。

（3）詞塊銜接，形成佳作。文章喜“波瀾起伏”，不喜平鋪直敘。如果句式過于單調(diào)，無法吸引改卷老師的眼球。如果能用適當(dāng)?shù)脑~塊銜接，讓文章自然順暢得體，就能形成佳作。如I am tall. I am strong. 可以改為I am not only tall but also strong. 又如I like movies. And he likes movies ， too. 可以改為I like movies and so does he.等。有了詞塊的連接，佳作就形成了。

因此，老師在日常教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)詞塊的語境意識，掌握靈活運(yùn)用詞塊的能力。學(xué)生只有把學(xué)到的詞塊知識融入自己原有的知識之中，內(nèi)化詞塊，成為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，才能在寫作中穩(wěn)定地、長期地發(fā)揮作用，有效地提高學(xué)生的寫作能力。讓我們自覺儲備“詞塊”，鋪就“英語寫作”之路。