【摘要】任務(wù)型教學(xué)法是指教師采用任務(wù)形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，經(jīng)由參與、互動與體驗等形式進行學(xué)習(xí)，其作為新型教學(xué)法體現(xiàn)了較為先進的科學(xué)教學(xué)理念，在如今多樣化的教學(xué)方式中處于前列。初中英語教學(xué)處于承上啟下的階段，其對學(xué)生由基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)到深入內(nèi)理掌握有著重要的引導(dǎo)作用，如今將任務(wù)教學(xué)法與英語教學(xué)相結(jié)合是時下教育趨勢，但不可否認的是教師在教案改造方面依然存在問題，對此教師應(yīng)積極思考解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語；任務(wù)型教學(xué)；問題思考

【作者簡介】于慶云（1969.11-），女，山東黃縣人，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)扎羅木得學(xué)校，本科，教師，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)英語。

任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計目的便是為了充分發(fā)揮學(xué)生的認知與學(xué)習(xí)水平，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將其原有能力與資源用于新知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用，如此循環(huán)達成良好學(xué)習(xí)流程回環(huán)，增強教學(xué)效果。但事實表明其在教學(xué)操作中問題較多，究其原因可從兩方面來看，首先教師群體出現(xiàn)教案設(shè)計不符合實際的情況，任務(wù)結(jié)束后的教師評價也多流于表面，整體較為單薄，對課堂氣氛與學(xué)生參與度的調(diào)動程度低，而在學(xué)生方面也存在問題，如學(xué)生合作意識差，任務(wù)完成度低等。對此教師應(yīng)積極思考改造方案，結(jié)合實際情況與問題重點突破、全面創(chuàng)新。

一、良好的課堂氛圍與學(xué)生參與度

目前出現(xiàn)在初中英語任務(wù)型教學(xué)課堂中的現(xiàn)象主要為學(xué)生課堂參與度低、合作意識幾近于無等，究其原因多為任務(wù)設(shè)計缺乏層次性，較為單一化，學(xué)生在完成任務(wù)過程中積極性并未被調(diào)動起來。單一枯燥的任務(wù)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，長期持續(xù)下去對課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有著一定的負面作用，對此教師應(yīng)積極對教案進行改造與創(chuàng)新，為學(xué)生提供更富有趣味性的課堂與任務(wù)，從具體措施來看，可分為三步進行。首先第一步，其主要針對的是教案流于形式，任務(wù)設(shè)計單一的特點。在這一點中主要問題在于教師對任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計尚未掌握到重點，教案的設(shè)計脫離現(xiàn)實，對此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到的影響最大，所以首要做的便是積極調(diào)整教師對新型教學(xué)法的掌握。教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)整自身教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，每個新型教學(xué)法的出現(xiàn)都意味著大量相關(guān)專業(yè)書籍的出現(xiàn)與論文的涌現(xiàn)，對此教師應(yīng)努力吸收先進教育理念與專業(yè)技能內(nèi)容，增強自身實力。其次，任務(wù)單一化是降低課堂趣味性的主要原因，教師在進行教案設(shè)計時應(yīng)積極考慮教學(xué)內(nèi)容與實際情況，為學(xué)生提供多樣化的任務(wù)與趣味性課堂，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及其原有的知識技能，從而達到任務(wù)型教學(xué)法所強調(diào)的學(xué)以致用。這樣的教學(xué)設(shè)計一方面是因為實際情況中初三學(xué)生心理壓力大，具有一定調(diào)節(jié)意味的課堂活動能夠有效促進積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，另一方面圖表的繪制對學(xué)生的邏輯思維能力與理解能力都有一定的訓(xùn)練作用，且學(xué)生在這一過程中需要將中、英文互相轉(zhuǎn)化，能夠有效鍛煉學(xué)生英語思維。多樣化的任務(wù)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整，在閱讀教學(xué)中我便經(jīng)常選用理解性任務(wù)要求學(xué)生完成。所以綜合來說，不同任務(wù)的設(shè)計可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與情況進行，只有這樣才能夠在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時全面促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力。

二、井然的課堂秩序與任務(wù)規(guī)則

一節(jié)高效高參與度的課堂教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容的豐富，對課堂秩序的要求也必不可少。教師在進行教案設(shè)計時需要謹記秩序的作用，及時精心設(shè)計出符合教學(xué)規(guī)律與原則的秩序才能夠有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)熱情，同時也是課堂教學(xué)的順利進行的保證。而這在任務(wù)型教學(xué)中尤其重要，學(xué)生在課堂中接受任務(wù)后便需要遵循一定的流程與規(guī)矩完成，若漏洞百出的規(guī)矩被設(shè)置在課堂教學(xué)中，那么不僅是對教師業(yè)務(wù)能力有著深刻影響，同時對課堂教學(xué)的進行也有著一定的阻礙性，所以教師在教案設(shè)計期就應(yīng)建立完整的適宜科學(xué)的課堂規(guī)則。豐富有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效果的兩大重要因素之一，另一個便是井然的課堂秩序，它是教學(xué)順利進行的保證。

三、正面的任務(wù)評價與細致分析

目前初中英語任務(wù)型教學(xué)中存在的問題之一便是薄弱的任務(wù)評價，這對學(xué)生積極性與主動性的影響極為深遠且重要。初中生處于青春期階段，這一時期其心理狀態(tài)特殊，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極注意學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)問題及時遏制或調(diào)整。其中評價作為影響人們自我認同與心理建設(shè)的重要指標(biāo)之一，教師應(yīng)對學(xué)生任務(wù)完成情況進行細致分析與精心點評，這不僅是為了調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，同時細致專業(yè)的分析對學(xué)生后期進步也有著重要作用，只有學(xué)生清楚明白了自身弱項與作品的缺陷，其才能夠攻克自身短板，全面發(fā)展。

四、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)法本身設(shè)計獨特，作用明顯，但是其與初中英語教學(xué)的初始接觸并不順利，究其原因是原有教育情況的尚未成熟與教案設(shè)計的不合理。這一現(xiàn)象也為教師群體對教案設(shè)計與改造提供了典型例子，事實證明教師在對教學(xué)創(chuàng)新與改造時應(yīng)考慮實際情況與學(xué)生學(xué)習(xí)特點，尤其是對結(jié)合新型教學(xué)法的嘗試。而后續(xù)對初中英語任務(wù)教學(xué)法的調(diào)整結(jié)果證明了教案設(shè)計的正確做法與原則的可行性，所以總的來說教師應(yīng)重視教學(xué)實際的重要性。

參考文獻：

[1]趙立梅.淺析初中英語任務(wù)型教學(xué)實施策略[J].中華少年，2016 （27）：31-32.

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