由于應(yīng)試教育的發(fā)展，加上英語(yǔ)又不是母語(yǔ)，而導(dǎo)致了教育教學(xué)中教師忽視了課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的教學(xué)訓(xùn)練。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂口語(yǔ)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞有著重要的影響，而在應(yīng)試的教育中，教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練比較少，所以導(dǎo)致了初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍的偏低。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，在新課改的推動(dòng)下，初中英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)訓(xùn)練也隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展受到教育界的關(guān)注和重視，并要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。

一、重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

新課改的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)習(xí)要重視對(duì)初中生的課堂英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的認(rèn)知。雖然說(shuō)英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，但是在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，英語(yǔ)口語(yǔ)在我們的生活交往的過(guò)程中有著重要的作用，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，并在課堂教學(xué)上留有充足的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)練習(xí)口語(yǔ)的訓(xùn)練感知，例：訓(xùn)練學(xué)生怎樣去練習(xí)口語(yǔ)：

What are you…… How can we…… How about……等句型讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與交流并表達(dá)自己的意見(jiàn)，使學(xué)生在交流中提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，并加以強(qiáng)化。

二、克服英語(yǔ)口語(yǔ)的障礙，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

在教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是用來(lái)說(shuō)的，當(dāng)是對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)講，由于英語(yǔ)是學(xué)生們的第二語(yǔ)言，使學(xué)生在缺乏說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，很難學(xué)以致用，從而使初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了心理上的障礙，在訓(xùn)練中害怕出錯(cuò)，害怕開(kāi)口，而導(dǎo)致口語(yǔ)的訓(xùn)練得不得進(jìn)步。所以教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該運(yùn)用有效的方法來(lái)幫助學(xué)生們克服心理障礙，如：教師可以在課堂教學(xué)上，以自我介紹的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，HeIIo， everybody. My name is…… I am graduate from…… I Iike to…… My favorite……等句型讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，并根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況因材施教，從而讓學(xué)生在課堂的訓(xùn)練中大膽地說(shuō)出自己心中想說(shuō)的英語(yǔ)，而不是害怕出錯(cuò)不敢開(kāi)口，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)指出學(xué)生的基本錯(cuò)誤，并運(yùn)用用鼓勵(lì)與肯定的語(yǔ)氣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，來(lái)幫助初中生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的心理障礙。又如：在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)的英語(yǔ)句子：

Everyone has their own dreams， I am the same. I beIieve I wiII be abIe to Iearn spoken EngIish. Never say die. No pain， no gain. I can set the worId on fire. Better Iate than never.等激勵(lì)的句子激勵(lì)學(xué)生大膽的去讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，并提高自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，相信自己一定能夠練習(xí)好英語(yǔ)口語(yǔ)，從而在課堂中能夠保持對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，克服心理的障礙使自己能夠自由輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

三、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，那他們的學(xué)習(xí)的心態(tài)和學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)有所不同，當(dāng)學(xué)生處于雜亂無(wú)章的學(xué)習(xí)的環(huán)境中，人的精神思想就會(huì)隨著松散，相反的如果處于井井有條的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就能夠很容易的集中精神去學(xué)習(xí)，所以說(shuō)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，并應(yīng)用英語(yǔ)的歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：教師抽取部分的歌詞讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌曲的同時(shí)，能夠流利的把它讀出來(lái)，然后在與老師進(jìn)行交流歌詞的大概意思。例，“I BeIieve I Can FIy”歌曲中的詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，But now I know the meaning of true Iove， IF I can see it，the I can do it， IF I just beIieve it……等歌詞上，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，能夠應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并能夠在聽(tīng)的過(guò)程能夠流利的說(shuō)處英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)的能力。又如，在課堂的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用口語(yǔ)的對(duì)話情景的方式進(jìn)行課堂的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，例，T：How are you？ G：Are you……？ B：How many……？ C：I…… F： Fine， thank you， And you？ H：Fine today， though a bit under the weather Iast week.等句型，教師根據(jù)學(xué)生扮演對(duì)話的實(shí)際訓(xùn)練情況，進(jìn)行講解和分析，在情景對(duì)話的扮演中營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生在扮演對(duì)話中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并在對(duì)話過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)初中生的英語(yǔ)課程的表達(dá)能力有著重要的幫助。

四、英語(yǔ)的課堂教學(xué)與課外的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)與課外的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑谡n堂的教學(xué)中結(jié)合生活的實(shí)踐進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的強(qiáng)化，使學(xué)生能夠充分的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。教師在課堂教學(xué)上舉行小型的英語(yǔ)角互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。課堂英語(yǔ)角上，邀請(qǐng)英語(yǔ)外教老師與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，并進(jìn)行自我介紹，如：

How do you do？ Good morning（afternoon/evening）. GIad to see you. It’s such a great pIeasure to see you. I’m very pIeased to make your acquaintance……等句型進(jìn)行交流提高學(xué)生與他人的口語(yǔ)溝通，并加強(qiáng)學(xué)生課堂英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練過(guò)程中獲取的成就感，從而提高初中學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性與溝通的能力，從而達(dá)到強(qiáng)化初中英語(yǔ)課程中口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

初中英語(yǔ)課程的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感與口語(yǔ)的溝通能力有著重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用有效的教學(xué)方，建造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化初中的英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)水平，并提高初中的師資教學(xué)水平，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的目的，并提高英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】姚冶睿，江蘇省啟東市東南中學(xué)。