【摘要】近年來，隨著改革開放政策的不斷深化，國家教育部門以及全民對英語教育的重視程度逐年升高，為了有效地加強(qiáng)英語的基礎(chǔ)性教育，教育部門針對小學(xué)英語課程教學(xué)提出了“小學(xué)英語生活化教學(xué)”的教學(xué)理念，針對上述理念每一位執(zhí)教者都應(yīng)該努力去探尋新型的英語教學(xué)模式，盡可能的將日常生活與英語教學(xué)相結(jié)合，營造一種新概念的英語教學(xué)課堂，將英語語言的生活應(yīng)用功能最大限度地發(fā)揮出來。通過對現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂的授課現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，然后結(jié)合生活教學(xué)的開展提出了一些推進(jìn)方案，希望本文能為英語啟蒙執(zhí)教者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語教學(xué)；生活化；生活化教學(xué)

【作者簡介】謝留莉，江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。

教育與生活兩者有著密切的聯(lián)系，教育源于生活并且最終也會回歸生活，所以溯本求源，如果想要提升教育水平，那么就要將教育與生活緊密地聯(lián)系在一起。這一點(diǎn)在語言學(xué)科的教學(xué)上表現(xiàn)得更加明顯，當(dāng)然如今的英語也不例外，在我國境內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往會缺乏一個英語的語境，而語言的學(xué)習(xí)又是一個理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)并重的過程，這就使得我們在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，必須要為學(xué)生營造一個生活情境，以便于學(xué)生在英語課堂理論學(xué)習(xí)之后可以有一個真實(shí)的生活環(huán)境去進(jìn)行英語實(shí)踐練習(xí)、應(yīng)用，只有在這種理論加實(shí)踐練習(xí)的過程中，才能讓英語教學(xué)取得事半功倍的效果。而就我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)英語課堂往往與生活相脫離，英語教學(xué)停留在老師說教、學(xué)生聽教的傳統(tǒng)模式中，這樣不僅學(xué)習(xí)效果不理想，而且學(xué)生對于英語課堂的興趣也十分的低下，這些都促使我國的小學(xué)英語教學(xué)水平很難有明顯的提升。而就上述復(fù)雜的情況，將小學(xué)英語生活化教學(xué)是目前較為理想的問題解決方式。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的生活化模式

任何一種語言的學(xué)習(xí)，其實(shí)都需要有一定的文化環(huán)境和語言氛圍為基礎(chǔ)，英語也不例外。在英語教學(xué)過程中，如果不能幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的英語知識在特定的環(huán)境中應(yīng)用起來，那么就很有可能會出現(xiàn)那種啞巴式的病態(tài)語言教學(xué)局面。為了避免英語教學(xué)出現(xiàn)上述困境，執(zhí)教者在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語氣氛濃厚的環(huán)境，這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡量以實(shí)際生活為模板，這樣就可以促使學(xué)生能夠更加容易地融入到這個學(xué)習(xí)氛圍中去，不但課堂知識點(diǎn)能夠以應(yīng)用的方式得到拓展練習(xí)，而且能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，最終學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力都能夠有效地提升。例如，在學(xué)習(xí)“Christmas” 時，可以根據(jù)教學(xué)課程編排需要，為學(xué)生舉辦一個圣誕節(jié)日會，一起動手制作圣誕樹（Christmas tree），然后學(xué)生和老師一起往圣誕襪（Christmas socks）里裝禮物，裝扮圣誕老人（Santa Claus）和麋鹿（Milu Deer）然后在一起唱圣誕歌，最后再講述圣誕節(jié)的由來以及外國人的節(jié)日慶賀方式，通過這種新型的教學(xué)情境讓學(xué)生身臨其境地體會英語文化，從而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并最終提高教學(xué)效率。

二、善于采用生活化教學(xué)方式

針對小學(xué)階段的英語教學(xué)分析，該階段的英語生活化教學(xué)，其實(shí)無外乎就是結(jié)合一些簡單的日?？谡Z交流。而在實(shí)際的教學(xué)過程中具體的英語生活化教學(xué)常用的方式就是盡量讓英語學(xué)習(xí)與生活接軌，在這個運(yùn)用的過程中不斷地提升英語的知識水平和應(yīng)用能力。語言的學(xué)習(xí)需要不斷地練習(xí)和應(yīng)用，只有如此才能加強(qiáng)學(xué)生對語言的理解。小學(xué)英語教學(xué)的生活化其實(shí)是與人們進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的規(guī)律相吻合的，學(xué)習(xí)英語并不只是理論知識的學(xué)習(xí)，更加重要的是如何將其靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中去。因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，不但要注重語法的教授，更應(yīng)該要將英語課堂拓展到日常生活中，讓學(xué)生自覺地將英語與生活實(shí)際相融合。例如，在生活中教師可以將常用的簡短語言用英語進(jìn)行表達(dá)，“ social status、relieve stress”等，對于這些日常應(yīng)用比較頻繁的詞匯盡量用英語進(jìn)行表達(dá)，通過生活實(shí)踐，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并且最終學(xué)以致用，這樣不僅可以有效地提升英語教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生深刻地體會到英語就在我們的日常生活中。

三、積極搜集日常生活中的英語

在日常生活中，尤其是一些公共場所，有大量的英語信息存在，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去收集整理。例如，停車場通常用“P”，表示的意思其實(shí)是“Parking”。如果能夠?qū)⑸钪谐Ｒ姷挠⒄Z合理地引入到英語課堂之上，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行講解，那么就可幫助學(xué)生置身生活的實(shí)際場景中，讓學(xué)生能夠從應(yīng)用的場景中去學(xué)習(xí)和理解英語，從而有效地改善英語教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

當(dāng)代的教育不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂之上，更應(yīng)該與生活實(shí)際相融合，語言來自于生活，也必須最終回歸于生活。本文結(jié)合我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)現(xiàn)狀以及主要存在的弊病進(jìn)行了簡單梳理，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列英語生活化教學(xué)的推進(jìn)方法，希望本文能夠?yàn)橛⒄Z執(zhí)教者提供一些幫助。

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