【摘要】英語(yǔ)學(xué)科具有工具性及人文性的雙重屬性，信息的交流在很大程度上要以聽說的形式來實(shí)現(xiàn)，聽說技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。因此英語(yǔ)老師要十分關(guān)注基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)聽說課教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；聽說課

【作者簡(jiǎn)介】翁志祥，莆田第八中學(xué)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)聽說課（背景）

英語(yǔ)學(xué)科的工具性及人文性的雙重屬性決定了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。在課堂設(shè)計(jì)上為了很好地落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)生為中心，遵從英語(yǔ)學(xué)科的基本認(rèn)知邏輯，緊扣英語(yǔ)學(xué)科的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，確保課堂的展開過程符合學(xué)生的元認(rèn)知規(guī)律。在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，更注重學(xué)生英文思維、文化意識(shí)、社會(huì)責(zé)任及情感態(tài)度的培養(yǎng)，緊扣英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升目標(biāo)。

二、聽說課面臨的問題和分析對(duì)策

1.當(dāng)前高中英語(yǔ)聽說教學(xué)中存在的問題：?jiǎn)栴}1：語(yǔ)言困難。影響聽力理解的主要困難就是語(yǔ)言上的困難。問題2：心理因素。學(xué)生做不好聽力題和不敢張開都和心理因素有關(guān)問題3：語(yǔ)言解碼能力差（語(yǔ)速的變化、語(yǔ)段的增加、環(huán)境中的噪音都會(huì)給純聽力帶來難度）學(xué)生對(duì)聽力技巧 （ 辨音、抓關(guān)鍵詞、聽大意、聽音做筆記等 ） 的缺乏也是影響聽力的因素。問題4：文化背景知識(shí)的缺乏，不熟悉英美國(guó)家的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛好（雖無新詞匯，但卻聽不懂。）問題5：重聽力教學(xué)輕口語(yǔ)教學(xué)；重聽力測(cè)試輕聽力訓(xùn)練；不能把聽說很好地結(jié)合；不能把聽/說與其它能力訓(xùn)練很好結(jié)合。

2.應(yīng)對(duì)策略。策略1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)：要加強(qiáng)音、詞匯、語(yǔ)法方面的基礎(chǔ)教學(xué)。詞匯教學(xué)方面，可通過同音詞、讀音相近的詞對(duì)比，提高學(xué)生的辨詞能力，同時(shí)要盡力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。策略2.培養(yǎng)良好的心態(tài)：分析、綜合、推理，判斷、挑選（一遇到生詞就停不下來，會(huì)引起連鎖反應(yīng)，結(jié)果什么也聽不懂。遇到實(shí)在不會(huì)做的題，不要反復(fù)思考，應(yīng)趕快放棄，專心聽后面的內(nèi)容。）策略3.鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維 （think in English）。策略4.了解文化背景，拓寬聽力視野（在平時(shí)教學(xué)中既要教語(yǔ)言，更要教文化和培養(yǎng)思維能力。）

三、高中英語(yǔ)聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析

案例： Module 1 Unit 4 Earthquake.

Step I：Lead-in.

聽歌曲《讓世界充滿愛》，同時(shí)展示在人民大會(huì)堂表彰抗震英雄的照片。October 8th， 2008 The Great Hall of the People（人民大會(huì)堂），Top leaders paid tribute（稱贊，歌頌）to heroes of the Sichuan earthquake.

設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)積極性，為本課主題和本節(jié)課活動(dòng)的順利開展做了一個(gè)很好的鋪墊。展示唐山、汶川地震的畫面，提出問題：What do you know about the earthquake？

Step II：Discussion.

播放視頻，看完有關(guān)地震的視頻讓學(xué)生討論：

What may an earthquake cause？

設(shè)計(jì)思路：看視頻之前給學(xué)生提問這個(gè)問題，使學(xué)生帶著任務(wù)去觀看，印象深刻，而且對(duì)地震帶來的危害有更加深入的理解。

What can we do to help them after the earthquake？ 讓學(xué)生討論。

設(shè)計(jì)思路：在了解地震的災(zāi)害后，引出如何幫助災(zāi)區(qū)人民從災(zāi)難中走出來，樹立信心，重建家園，從而引出問題。

Step III：Listening Speaking.

Please listen to the teacher’s experience in earthquake and take notes. A will write down all the questions and B will write down the answers.

設(shè)計(jì)思路：播放一段學(xué)生采訪本校心理教師的聽力材料，姚老師在地震救援時(shí)趕到災(zāi)區(qū)做心理輔導(dǎo)，使學(xué)生了解如何在聽中記錄信息。

What are you going to do if you interview other teachers？

Group work：design the questions.

Interview Mr. Zhang whose wife went to Wenchuan to help people in earthquake.

設(shè)計(jì)思路：通過聽力訓(xùn)練從而引出說的活動(dòng)。

Step IV：Speaking.

What will you do to help the homeless children after the earthquake？

設(shè)計(jì)思路：老師根據(jù)學(xué)生采訪，引出全世界人民都來幫助汶川這一情景。使得這一環(huán)節(jié)：“What will you do to help these homeless children after the earthquake？” 銜接自然。

Step V：Assignment

Write down the interview and email to school newspaper.

設(shè)計(jì)思路：通過給校報(bào)英語(yǔ)專欄寫采訪使學(xué)生將這節(jié)課的知識(shí)落實(shí)到筆頭，實(shí)現(xiàn)輸入到輸出的過程。

四、反思和總結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，特別要注意學(xué)生們的心理效應(yīng)，引起學(xué)生興趣課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生。聽說課堂中融入了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，注重學(xué)生英文思維、文化意識(shí)、社會(huì)責(zé)任及情感態(tài)度的培養(yǎng)。我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社， 2017.