【摘要】作為世界性的通用語(yǔ)言，近幾年來(lái)，在中國(guó)已經(jīng)掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。隨著新課改的推進(jìn)，西藏地區(qū)也加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的重視，積極地展開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)的探討。本文就西藏地區(qū)有效的初中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行探討，對(duì)現(xiàn)階段藏區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些實(shí)用性的意見(jiàn)作為參考，以幫助藏區(qū)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 藏區(qū)學(xué)生；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

【作者簡(jiǎn)介】唐俊，西藏自治區(qū)昌都市丁青縣中學(xué)。

一個(gè)地區(qū)要想長(zhǎng)久的、持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，就離不開(kāi)人才。人才的培養(yǎng)是一個(gè)地區(qū)發(fā)展的重中之重，良好的教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。自新中國(guó)成立起，國(guó)家就大力發(fā)展西藏藏族自治區(qū)的教育事業(yè)，通過(guò)政策傾斜，加大人力、財(cái)力的投入支持教育，加上藏區(qū)政府本身對(duì)地區(qū)教育的重視，該地區(qū)的文化教育事業(yè)有較為快速的發(fā)展，從最初的一無(wú)所有到如今的初具規(guī)模和教育成效。但是相對(duì)于沿海以及內(nèi)地的其他地區(qū)，西藏的整體教育質(zhì)量還是比較落后的，尤其在英語(yǔ)教學(xué)方面。

在初中教育階段，英語(yǔ)教學(xué)是最重要的部分之一，與藏文、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要。英語(yǔ)是一門國(guó)際性的語(yǔ)言，能夠成為西藏地區(qū)與世界接軌的橋梁。而初中英語(yǔ)教學(xué)是藏區(qū)孩子們了解和接觸英語(yǔ)的最初階段，只有基礎(chǔ)打好了，西藏走出國(guó)門、走向世界才有基礎(chǔ)保障。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于藏區(qū)的教育事業(yè)的重要性不言而喻。

一、現(xiàn)階段藏區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的狀況

1.藏區(qū)地理?xiàng)l件的影響。西藏是高寒高海拔地區(qū)，由于自然環(huán)境的影響還有一些地方比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差，甚至一些地區(qū)還沒(méi)有通電，缺乏電子設(shè)施，例如電視、電腦等，孩子們無(wú)法與外界溝通交流。加上從小接觸的是民族的藏語(yǔ)，即便是漢語(yǔ)，在上小學(xué)之前，還是有超過(guò)一半以上的孩子不會(huì)說(shuō)，更別說(shuō)從沒(méi)有接觸過(guò)的英語(yǔ)了。加上三種語(yǔ)言的思維方式、表達(dá)方式、語(yǔ)言習(xí)慣都不同，藏區(qū)孩子很難從中輕易的進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，加大了學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。

2.教育者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視度不夠。英語(yǔ)是西藏地區(qū)孩子們學(xué)習(xí)的第三門語(yǔ)言，教育者更重視藏語(yǔ)和漢語(yǔ)。過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于西藏的孩子而言，他們?nèi)跣〉募绨蚴峭耆惺懿黄鸬?。再加之以分?jǐn)?shù)論成敗的指揮棒還在。所以，一些教育者在這三門語(yǔ)言中做出了一些取舍，他們把大部分時(shí)間都花在了藏語(yǔ)、漢語(yǔ)的教學(xué)上能夠快速提高分?jǐn)?shù)，英語(yǔ)教學(xué)就慢慢忽略了，其結(jié)果也就不言而喻了。

3.學(xué)生們?nèi)狈?duì)英語(yǔ)的了解和認(rèn)知，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)低。在西藏地區(qū)，學(xué)校對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程本來(lái)就不多，再加上教師們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏重視、學(xué)生們本身對(duì)英語(yǔ)的全然不知，導(dǎo)致他們跟其它地區(qū)的同齡孩子相比，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和了解過(guò)于微薄。學(xué)生只有在短短四十分鐘的課堂時(shí)間，才能接觸到英語(yǔ)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。三門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)谡n后不久就把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)遺忘的一干二凈，直接影響了英語(yǔ)的考試成績(jī)。惡性循環(huán)，孩子們認(rèn)為英語(yǔ)太難，也就慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施

1.更加合理的對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行分配，以及改變一些教師的偏見(jiàn)思想。初中教育安排的科目都是基礎(chǔ)科目，是培養(yǎng)孩子的基本技能和能力的。我們要同等的看待它們，拿出同樣的重視程度。不能僅僅只對(duì)一些心中認(rèn)為重要的學(xué)科進(jìn)行教師培訓(xùn)，或者對(duì)其它科目的培訓(xùn)較少，這樣的做法是會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的全面發(fā)展，也不利于人才的培養(yǎng)，更不利于教育的發(fā)展。相對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，應(yīng)該加大其相關(guān)任課教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)校對(duì)其的重視程度，穩(wěn)固英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教育事業(yè)中的地位。

2.拾回學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓興趣成為孩子們的引路燈。對(duì)于藏區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比漢語(yǔ)就更難。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，甚至需要在有英語(yǔ)中文翻譯的情況下，再把漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換成藏語(yǔ)，可以想象藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難程度。因此，英語(yǔ)任課教師必須在課堂上盡快的抓住學(xué)生的心，讓他們喜歡上英語(yǔ)。只有在對(duì)英語(yǔ)有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有動(dòng)力突破重重困難，學(xué)好英語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，學(xué)生才是關(guān)鍵，老師只是一個(gè)引路人，如果只想依靠老師的教學(xué)學(xué)好英語(yǔ)，那是幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生必須具備一定的獨(dú)自學(xué)習(xí)能力，這樣才能在課間、課后獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是極其重要。在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式，對(duì)于有了進(jìn)步的孩子要表?yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)退步或者不太理想的孩子要多加鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，避免對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)重的心理打擊。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，西藏地區(qū)的學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)困難重重，因此，這更加需要提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化其有效性。初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最開(kāi)始的階段，是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)刻，俗話說(shuō)得好，“良好的開(kāi)始，是成功的一半”，初中英語(yǔ)教學(xué)在教育事業(yè)中占據(jù)著重要地位。對(duì)于現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，必須做到清晰、全面的掌握，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題，保證其教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉琴.加強(qiáng)藏區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的有效性研究[J].雜文月刊：教育世界，2015（6）：95-96.

[2]白瑪更吉.探討如何激發(fā)藏區(qū)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣[J].中外交流， 2017（4）.

[3]次白.論如何提高藏區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J].讀與寫，2017，14（3）.

[4]楊珊寅.對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探討[J].文理導(dǎo)航（下旬）， 2016（4）：66-67.