【摘要】隨著我國教學體制改革速度不斷加快，對于初中英語教學效果也提出了更高要求。閱讀教學是決定當前整體英語教學效果的重要因素，因此初中英語教師在教學過程中必須要加大對英語閱讀教學的關(guān)注程度。本文首先對當前初中英語閱讀教學中存在問題進行了簡單分析，并針對其存在問題，提出了幾點針對性意見，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互動式教學；初中英語；閱讀教學

【作者簡介】劉斯，佛山市實驗學校。

引言

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國初中教學效果顯著。初中英語在初中教學體系中有著重要作用，對于推進學生全面發(fā)展有著明顯積極作用。但是現(xiàn)下初中英語閱讀過程中單詞以及復雜句式較為繁多，一些學生在閱讀過程中頻繁受阻，導致其學習興趣下降?；诖?，為了更好的調(diào)動學生的學習積極性，提升其對于英語閱讀的閱讀熱情，在初中英語閱讀教學過程中應用互動式教學模式已迫在眉睫。

一、現(xiàn)階段我國初中英語閱讀教學中存在的問題

1.沒有明確學生的主體地位?，F(xiàn)階段下，在我國大多數(shù)初中英語閱讀教學過程中都存在一個普遍問題，那就是都不能對學生對于學習的重要作用有明確認知。隨著我國教學體制改革速度不斷加快，對于初中英語教學要求也在逐年提高。所以在教學過程中，教師必須要明確學生在學習過程中的主體地位，幫助其建立起科學合理的知識體系。不僅如此，現(xiàn)下大多數(shù)英語閱讀教學仍延用傳統(tǒng)教學模式，對學生進行理論灌輸，導致學生學習熱情較低，教學效率低下。

2.英語閱讀教學效果較差。由于英語閱讀教學系統(tǒng)性相對較強，因此在文章閱讀過程中，很多單詞難度較高，必須要聯(lián)系上下文才能了解其真正詞義，掌握該段落中心內(nèi)涵。在初中英語閱讀教學過程中，很多學生都忽略了學生自身的許西能力，在授課正式開始前，可以向?qū)W生布置任務，對于一些生詞進行預先標注，進而更好的減少學生閱讀所需時間。但不得不說，此種方式對擴寬學生閱讀視野也有一定負面作用，將閱讀課程轉(zhuǎn)化為了瀏覽課程。除此之外，一些教師在日常教學生常常選用閱讀課文方式開鍛煉學生口語能力，此種教學方式對于提升學生閱讀效率有著極大的負面作用，會對其默讀效果造成直接影響。

二、互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用策略

1.培養(yǎng)學生英語閱讀興趣。興趣于任何事情而言都是決定性因素，因此在初中英語閱讀教學中應用互動式教學模式時，必須要加大對學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)力度。為了更好的提升學生學習效率，必須要提升學生學習熱情，使其全身心投入到英語閱讀學習中?，F(xiàn)階段下網(wǎng)絡信息技術(shù)已在教育領域?qū)崿F(xiàn)了基本普及，教師在教學構(gòu)成中可以利用網(wǎng)絡信息技術(shù)來進行教學，進而更好的活躍課堂氣氛，創(chuàng)設有趣教學情境。比如教師在七年級上冊“People and places”教學過程中，可以利用多媒體播放一段視頻，為學生介紹世界其他國家，如：英國、法國、印度等。在視頻播放完成后，教師可以提問：“你們以后最想去哪個國家游玩？為什么呢？”在學生回答完畢后，教師就可以引導學生對當前教材文本內(nèi)容進行閱讀，使學生更好的投入到教材的閱讀材料中。

2.擴展英語閱讀課堂領域。在初中英語閱讀教學中應用互動式教學模式時，應對當前英語閱讀課堂領域進行有效延伸。在外研版英語教材中有很多日?？捎玫拈喿x材料，因此教師在教學過程中應充分發(fā)揮這些材料的實際作用。為了更好的提升學生學習熱情，在英語閱讀教學中可以將英語閱讀與學生實際生活進行有效聯(lián)系，進而更好的延伸當前英語閱讀課堂領域，增加學生閱讀材料儲備。比如教師在“animals in danger”教學過程中，可以首先挑選一些適當?shù)?、介紹多種瀕危動物的相關(guān)材料，讓學生課后對其進行整體翻譯。為了更好的活躍課堂氣氛，教師還可對當前班級人數(shù)進行平均分組，設置“尋找多種頻危動物相關(guān)資料”的小組作業(yè)，讓學生在課下完成任務。由于學生感興趣的動物物種有所不同，因此最終其收集資料也都各不相同，可以更好的幫助學生進行交流，提升學生閱讀積極性。

3.提升學生英語閱讀信心。在初中英語閱讀教學中應用互動式教學模式時，必須要提升學生對于英語閱讀信息。初中英語難度相對較大，不僅是閱讀材料句子難度較大，且詞匯數(shù)量也都翻倍增加。學生要想真正提升自身英語閱讀效率，必須要掌握適當?shù)拈喿x方式以及相關(guān)語法知識。一些學生在閱讀過程中常常會受到多種問題，導致其英語閱讀信心低下，為了實現(xiàn)提升其英語學習能力的基本目標，必須要幫助學生提升英語閱讀信心。比如，教師在“Summer in Los Angeles”教學過程中，讓學生對中國夏天與洛杉磯的夏天進行對比，并將夏天自己最喜歡做的趣事進行交流，同時選一些同學們呼聲較高的趣事進行課堂展示。在激發(fā)學生學習興趣后，可以讓學生閱讀教材閱讀材料，對當前閱讀材料的整體含義進行大致了解，而后向?qū)W生提出一些與當前閱讀材料相關(guān)的學習內(nèi)容，在學生回答完成后給予鼓勵，進而更好的提升其閱讀信心。

三、結(jié)束語

總而言之，英語作為一門基礎性學科，對于提升初中英語教學水平、推進學生全面發(fā)展都有著重要意義。在初中英語閱讀教學中應用互動式教學模式可有效提升學生的積極性，進而更好的提升其學習效率。

參考文獻：

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