聽力是理解和接受語言信息的基本交際能力，只有聽力水平提高了“說”“讀”“寫”三項能力才能得到更好的發(fā)展。但在實際聽力教學(xué)過程中，一些教師忽略了幫助學(xué)生進行知識的積累，學(xué)生對單詞發(fā)音、語言文化背景、詞匯掌握的不夠，在進行聽力練習(xí)時，往往聽不懂關(guān)鍵詞匯的意思，導(dǎo)致他們無法正確的理解聽力內(nèi)容。還有一些教師沒有抓住聽力練習(xí)的重點，設(shè)計的聽力練習(xí)并不合理，不是太難就是太簡單，學(xué)生雖然按照教師安排進行了練習(xí)，但取得的效果并不明顯。同時，聽力教學(xué)還存在著一個普遍的問題，因為在國內(nèi)很少有英語語言環(huán)境，學(xué)生很難把英語與實際應(yīng)用相結(jié)合，久而久之就出現(xiàn)了“聾子英語”“啞巴英語”這些現(xiàn)象。結(jié)合這些教學(xué)現(xiàn)狀，我就如何提高英語聽力教學(xué)效果進行了一系列的研究，并取得了一定的成效。下面我將把自己的收獲分享給讀者，希望這些提高英語聽力教學(xué)水平的策略能夠給一線英語教師的聽力教學(xué)帶來幫助。

一、幫助學(xué)生積累詞匯掌握單詞發(fā)音

詞匯和語音知識是提高英語聽力的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)的過程中一定要注意幫助學(xué)生積累知識，打好基礎(chǔ)。在這里，我整理出了以下幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的方法。

1.在課堂上幫助學(xué)生擴大詞匯量。單詞是掌握英語這門語言的基礎(chǔ)，只有掌握了單詞的意思才能更好地學(xué)習(xí)英語。幫助學(xué)生積累詞匯也是有方法可循的，教師在幫助學(xué)生積累單詞時可以傳授給他們一些技巧來提高他們的興趣。例如，英語詞匯中，同一類前綴往往代表著同樣的意思，比如un-通常表示否定的意思，unlawful、unlike等單詞都是這樣的前綴加一個簡單的單詞組成的，like是相似的意思，unlike的意思就是不同。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，能夠幫助學(xué)生更快的掌握更多的詞匯。

2.加強語音教學(xué)，提高學(xué)生辨音能力。語音是聽力的另一重要元素，學(xué)生只認(rèn)識詞匯而不能掌握正確發(fā)音也無法提高聽力水平。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確讀音，同時多進行聽音、辨音訓(xùn)練。在英語中有很多同音異義的單詞，比如write、right分別是“寫”和“正確”的意思，在進行聽力教學(xué)時，教師要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文內(nèi)容來進行辨別。同時，英美語音也有差異，教師在教學(xué)時要幫助學(xué)生掌握這些差異。

二、科學(xué)合理的設(shè)計聽力練習(xí)

聽力訓(xùn)練的過程中學(xué)生的注意力必須集中，學(xué)生稍稍走神都有可能錯過極為重要的信息，從而不能進行正確的理解。因此，教師應(yīng)該設(shè)計科學(xué)合理的聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高他們的聽力水平。

第一，聽力訓(xùn)練持續(xù)的時間不宜過長，因為學(xué)生保持精神高度集中的難度較大，篇幅過長的聽力訓(xùn)練往往難以起到效果。教師在設(shè)計聽力訓(xùn)練時，要注意選擇精煉的文章，提高學(xué)生的聽力訓(xùn)練效率。

第二，教師在新設(shè)計聽力訓(xùn)練時要注意經(jīng)常變換方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如教師在收集聽力材料的同時，可以為材料配上一些舒緩的背景音樂，從而吸引學(xué)生的注意力。

第三，教師應(yīng)該注意創(chuàng)新聽力導(dǎo)入的手段。在英語聽力的教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點，從學(xué)生感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，這樣可以擴大學(xué)生的知識面，還能調(diào)動他們聽的積極性，吸引他們的注意力。例如，在教學(xué)“Stories and poems”這一單元時，我在進行聽力訓(xùn)練前，和學(xué)生了交流自己喜歡的詩歌和故事，學(xué)生因此產(chǎn)生了興趣，這時再進行聽力訓(xùn)練就事半功倍了。

三、聽力教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合

聽力教學(xué)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用能力，語言的應(yīng)用是不能脫離實際的。因此，在聽力教學(xué)時，教師要注意把聽力與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中提高自己的聽力水平。下面是我摸索出來的兩種教學(xué)方法。

其一，布置與實際生活相關(guān)的聽力作業(yè)。雖然學(xué)生在生活中很少能夠接觸到外國人，缺乏實際的英語運用環(huán)境，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生很容易就能接觸到一些英語電影和歌曲?；谶@樣的網(wǎng)絡(luò)條件，我為學(xué)生布置了課下練習(xí)聽英文歌曲、看英語原聲電影的課下聽力練習(xí)任務(wù)。我在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的、思想積極健康的電影和歌曲推薦給學(xué)生，學(xué)生鍛煉聽力能力的同時，思想水平也得到了提高。

其二，舉辦英語口語交際活動。在課下，我組織學(xué)生進行英語口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在交際活動中用英語交流。比如，在一次活動中，我把學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)朗誦一段自己喜歡的英文詩歌，學(xué)生在交流合作的良好氛圍之中，聽力水平也逐漸提高了。

總之，學(xué)生英語聽力能力的提高不是一朝一夕就能完成的。我們中學(xué)英語教師一定要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷地進行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，只有這樣才能幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，幫助他們掌握英語這門語言。

參考文獻：

[1]方培玲.初中英語聽力教學(xué)策略探討[J].教育與教學(xué)研究，2010， 24（4）：117-118.

[2]方常杰.中學(xué)英語聽力教學(xué)研究[J].新課程研究（上旬刊），2008 （2）：106-106.

【作者簡介】李雪蓉，甘肅省張家川縣張川鎮(zhèn)中學(xué)。