【摘要】當(dāng)前，在我國初中教學(xué)過程中，英語不僅是一門主要的學(xué)科，而且其具有一定的人文性。初中的英語教師在向?qū)W生開展英語課堂的時候，不單單傳授學(xué)生簡單的英語教材的內(nèi)容，還需要結(jié)合資料以及相關(guān)的教學(xué)活動得到的德育知識。有利于學(xué)生得到英語知識的同時，還能夠受到德育知識的滲透，提升自身的道德素質(zhì)，形成優(yōu)良的品行。

【關(guān)鍵詞】初中英語；德育教育；英語教學(xué)；教學(xué)滲透

【作者簡介】黃杏連，廣東省江門市新會區(qū)大澤鎮(zhèn)大澤初級中學(xué)。

引言

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，各國不僅僅在比較國家的硬實力，文化以及道德之類的軟實力也被納入競爭當(dāng)中，成為綜合實力的組成部分。當(dāng)前，我國初中教學(xué)活動的局勢，大多數(shù)教師都主要將教學(xué)的重點側(cè)重于傳授學(xué)生文化知識，從而忽略了德育在教學(xué)當(dāng)中的滲透和傳播。因此，需要加強這個方面的內(nèi)容。英語，作為主要的學(xué)科之一，也不容例外。英語教材當(dāng)中擁有著大量的德育內(nèi)容，教師根據(jù)教材的內(nèi)容開展教學(xué)活動時，需要讓德育內(nèi)容貫穿其中，將其滲透到每個教學(xué)活動的環(huán)節(jié)當(dāng)中。本文主要對如何將德育滲透到初中英語教學(xué)當(dāng)中氛圍兩個內(nèi)容進(jìn)行闡述：教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式。

一、對初中英語德育資源進(jìn)行深層次的發(fā)現(xiàn)和挖掘

1.充分利用初中教材里的德育資源。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，主要依賴的還是教材。從教材的每個單元當(dāng)中都可以清晰的發(fā)現(xiàn)其中擁有著的德育資源。比如，《Our World》則是向?qū)W生傳播了保護(hù)環(huán)境的知識，通過文章內(nèi)容的闡述，使得學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境的方式，防止再對環(huán)境進(jìn)行破環(huán)。并且，教師可以根據(jù)其內(nèi)容開展相適應(yīng)的教學(xué)活動，畢竟課文的知識是比較有限的，想要讓學(xué)生對其進(jìn)行深層次的理解，少不了實踐出真知。教師在準(zhǔn)備開展這一課程之前，讓學(xué)生對文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且進(jìn)行分組活動，調(diào)查當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)過的環(huán)境問題，對造成的原因進(jìn)行記錄和分析等。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，已經(jīng)對環(huán)境保護(hù)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，從而能夠更好的學(xué)習(xí)課文，對其傳遞的德育內(nèi)容進(jìn)行理解和消化。教師還可以讓學(xué)生將自己收集到的資料進(jìn)行分享，提出自己的看法和意見。這樣有利于學(xué)生之間發(fā)揮想象力，增強思維發(fā)散，得到火花的碰撞從而使得學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識到該課程的內(nèi)容。 并且，在教學(xué)結(jié)束的時候，教師應(yīng)當(dāng)乘勝追擊，再向?qū)W生布置一篇關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的作文，讓學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)到的內(nèi)容各抒己見。通過教師課前引導(dǎo)學(xué)生對課文主題進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)和查找答案，學(xué)生能夠在課前的時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一定的了解，便于教師更好的開展教學(xué)活動，同時還能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量質(zhì)量。教師采用這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)到基本的英語知識，熟讀了教材的內(nèi)容，還能夠通過教學(xué)活動增加學(xué)習(xí)興趣，增長知識，并且學(xué)到了更多的德育知識，提高自身的思想道德。

2.將各學(xué)科當(dāng)中所含有的德育資源進(jìn)行整合。當(dāng)前大多數(shù)的初中英語教材都含有豐富的德育知識。不過，對于一些接觸英語較少的中學(xué)生而言，依舊是難以將其發(fā)現(xiàn)的。因為他們的英語水平較低，對于基本的英語知識理解還在慢慢的增加，而德育知識一般都是對通篇文章進(jìn)行理解之后才能夠得出。因此，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行幫助。比如可以通過其他的學(xué)科含有的德育知識，從而使學(xué)生對英語含有德育知識能夠得到更好的理解。比如，借助語文當(dāng)中比較熟悉的內(nèi)容，在《Making friends》這一課當(dāng)中，不僅需要讓學(xué)生之間增進(jìn)友誼，還需要讓學(xué)生懂得如何得到更好、更真誠的友誼。教師可以選擇一些中國古詩文的句子。比如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。通過這樣的千古名句引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以更好的接受教師講解的內(nèi)容。教師采用這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生得到教材傳授的知識以外，還可以讓學(xué)生獲得更多的知識內(nèi)容，得到知識的灌溉，獲得思想的提升，形成較高的思想道德。

二、改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

1.開展小組學(xué)習(xí)， 利于提高學(xué)生的合作意識。當(dāng)前，我國不斷深入實踐新課改的內(nèi)容，初中英語亦是如此，尤其選擇了“任務(wù)型教學(xué)模式”，通過任務(wù)的模式，從而促使學(xué)生提高合作意識。英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候需要將新課改的教學(xué)理念貫穿其中，將學(xué)生進(jìn)行分組，開展小組學(xué)習(xí)英語，通過小組之間的分工合作得到更多的英語知識。初中英語教師在使用任務(wù)型教學(xué)模式時，不僅在教室進(jìn)行教學(xué)活動，還需要適當(dāng)將其帶到課外的教學(xué)活動當(dāng)中，通過教材的內(nèi)容，向?qū)W生分發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，受到分層教學(xué)法的影響，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，并且在組內(nèi)根據(jù)實際的需求選擇屬于自己的角色，并且根據(jù)英語教材學(xué)到的內(nèi)容，利于課余時間來排練屬于自己小組的表演節(jié)目，比如，小品、唱歌以及演講比賽等。通過趣味性的教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動的鉆研教材的內(nèi)容，對其加深印象，并且還能夠增長知識。通過小組合作的形式，得到分工合作的樂趣，不斷增強自身的合作意識。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境， 利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識。初中英語教師主要是向?qū)W生教授基本的英語知識，但是若只是依靠單純的照本宣科的方式，很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語提起足夠的興趣。因此，教師需要結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生更好的理解和掌握英語知識。通過創(chuàng)設(shè)情境，將單調(diào)、死板的英語內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的教學(xué)情境，能夠較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好融入教學(xué)情境當(dāng)中，通過與其產(chǎn)生共鳴，得到更多的英語知識，還能夠獲得相對的德育知識。

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