【摘要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中非常重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要很多方法，也需要很多時間，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)中重視對學(xué)生的教導(dǎo)，給學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主探究的時間，這樣才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有更大的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

【作者簡介】萬婷婷，揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校初二英語組。

在我國，學(xué)生接觸英語的時間是在義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級。而大家都知道，無論是什么學(xué)科，要想達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效率，都需要學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)、自愿的研究。當(dāng)學(xué)生慢慢進(jìn)入初中以后學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)排斥心理，在這個時候就要求老師改變授課方式，采用鼓勵教學(xué)的方式去培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主能力。

一、開放課堂，培養(yǎng)自主能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就是老師在講臺上拿著課本，領(lǐng)讀單詞和課文或者是左跑右跑的給學(xué)生們講解這個語法與那個語法之間的相似之處和不同之處，這個詞語放在這里表達(dá)了什么意思，總的來說就是一味地灌輸，也就是很多教育專家戲稱的“填鴨式”教學(xué)方式。但是現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，人們思想和眼界的不斷開闊，這種教學(xué)模式對于接受新鮮事物最快的學(xué)生來說只會造成他們覺得課堂枯燥乏味，從而進(jìn)一步的演變成排斥。

開放課堂就是要將課堂內(nèi)的主人公角色交還給學(xué)生，而老師只用扮演導(dǎo)演的角色就可以了。在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容時，老師只需要像導(dǎo)演一樣通知學(xué)生們需要準(zhǔn)備的知識內(nèi)容，然后將發(fā)揮演繹的空間交給學(xué)生，然后在課堂上驗收成果，在對于有所欠缺的地方進(jìn)行及時的修改和引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行新的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)前，老師可以進(jìn)行任務(wù)布置，讓學(xué)生們自行查閱資料和工具書，并且結(jié)合習(xí)題和課本知識，在課堂上讓學(xué)生自己去講課，一個小組一個模塊，采用不管是游戲、小話劇還是思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生給學(xué)生講。在這一小組學(xué)生講課的時候其他小組進(jìn)行知識點(diǎn)或方法的糾錯和完善，最后老師進(jìn)行總結(jié)和整體的知識梳理。

這樣的做法無形之中就讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成了一種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，他們會主動的將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前去試著理解，對于不能理解的單詞和句子會去翻閱字典查詢，或者請教老師和同學(xué)，對于難度大的知識點(diǎn)和語法也不會產(chǎn)生退卻心理，而是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度在課堂上認(rèn)真的聽其他同學(xué)的講解，然后再根據(jù)老師的總結(jié)和梳理解決自己的疑問。

二、氛圍營造，改變課堂環(huán)境

我們都知道無論是對于哪個年齡段的學(xué)生而言在學(xué)習(xí)過程中的環(huán)境很重要，無論是誰在一個沉悶、枯燥、壓抑的環(huán)境中在進(jìn)行陌生知識的學(xué)習(xí)都是有一定難度的，而對于正處于活潑好動愛玩愛鬧年級的學(xué)生來講，過于沉悶枯燥的課堂秩序很不利于他們學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生跳出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在開展自主學(xué)習(xí)活動的過程中，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們更自然的接受老師講授的知識，這樣還有利于師生關(guān)系的拉近。讓學(xué)生們感受到，雖然老師教授我們知識，但是也同樣可以變成我們的朋友，這樣一來也就弱化了老師與學(xué)生之間上下級的關(guān)系，讓師生之間的溝通交流變得更容易簡單。

三、豐富資源，增加學(xué)習(xí)渠道

自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言在很大程度上就是將課下自學(xué)與課內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。所以老師和學(xué)?？梢栽谟邢薜臈l件下應(yīng)該盡可能的為學(xué)生提供更多的輔助學(xué)習(xí)資源。開放校園圖書館，鼓勵有能力的學(xué)生將自學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展。這些輔助手段都是對學(xué)生自學(xué)能力的一種鼓勵和促進(jìn)。

四、利用游戲，師生互動教學(xué)

現(xiàn)在的很多授課模式為了讓學(xué)生更好的理解知識接受知識，老師都會通過游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行參與學(xué)習(xí)。但是如果要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們可以制定游戲規(guī)則，設(shè)計游戲內(nèi)容的權(quán)利交給學(xué)生去完成。在班級內(nèi)劃分小組，每節(jié)課一個小組，依照課本內(nèi)容進(jìn)行游戲的開發(fā)，可以是英語詞語接龍、英語故事演繹、英語課文朗讀大比拼等學(xué)生們想玩想做的游戲。這樣將參與者和組織者的位置進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生給老師設(shè)置限制條令，要求老師參加游戲時必須是運(yùn)用課本涵蓋的單詞和句子，將老師劃分到學(xué)習(xí)小組內(nèi)由組長和組員共同監(jiān)督和管理，將傳統(tǒng)的老師就是管學(xué)生的固執(zhí)思想推翻。讓老師通過與學(xué)生們一起參與游戲、共同討論，多去了解學(xué)生們的思想，多去發(fā)現(xiàn)他們在性格上的閃光點(diǎn)，這樣增進(jìn)師生互動的頻率可以有效的幫助老師在后來的教學(xué)中能更好的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，進(jìn)行有針對性的教育。

五、幫助引導(dǎo)，輔助自主學(xué)習(xí)

既然要幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，那么老師就一定要在學(xué)生需要的時候進(jìn)行及時的無論是理論支持還是情感支持。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方式的推廣時肯定會有很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生產(chǎn)生盲目的心理，會覺得離開了老師的教學(xué)，讓他們自己去學(xué)習(xí)這種放開手的方式反而讓他們覺得面對知識點(diǎn)會無從下手。這時老師可以幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃。

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，老師幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的提升是很有必要的，所以老師一定要要拿捏好對教學(xué)放手和對學(xué)生管理的度，把握好適度的自由，避免出現(xiàn)課堂會亂的情況發(fā)生，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時也要及時的引導(dǎo)，不要讓學(xué)生陷入沒有意義的知識點(diǎn)中糾結(jié)浪費(fèi)時間，這樣才能更有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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