【摘要】小班化教學(xué)模式主力倡導(dǎo) “共性”教育與“個(gè)性”教育的融合，進(jìn)行以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在促進(jìn)每一位學(xué)生既全面又富有個(gè)性的發(fā)展。我校認(rèn)真落實(shí)新課程理念，積極探索實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)科小班化教學(xué)。本文從我校英語(yǔ)小班化教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從分班原則到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段，摸索實(shí)踐一套行之有效的英語(yǔ)小班化教學(xué)的操作策略與模式。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)小班化教學(xué)；教學(xué)策略；分層教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳方元，杭州市丁荷小學(xué)。

新課程理念倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的人文性管理與個(gè)性化教育。但是在傳統(tǒng)的大班化教學(xué)模式里，要實(shí)施學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展顯得力不從心。小班化教學(xué)模式是我國(guó)教育改革新的探索熱點(diǎn)，是社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。這種小班化教學(xué)模式在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，接受更多的優(yōu)質(zhì)資源和個(gè)別化教育，旨在促進(jìn)每一位學(xué)生既全面又富有個(gè)性的發(fā)展。因此小班化教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，使“教育好每一個(gè)學(xué)生”目標(biāo)的實(shí)施得到更有力的保證，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)提供了較充分的條件，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間。

我校認(rèn)真落實(shí)新課程理念，積極探索實(shí)踐小班化教學(xué)模式，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)英語(yǔ)社團(tuán)課小班化教學(xué)，學(xué)校實(shí)施英語(yǔ)小班化教學(xué)，實(shí)踐四種英語(yǔ)小班化教學(xué)策略：分層教學(xué)、合作教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、角色教學(xué)，行之有效，取得了一定的教學(xué)效果。

一、分層教學(xué)

實(shí)施小班化英語(yǔ)教學(xué)的一條重要原則，讓每一位學(xué)生都能夠得到自己的發(fā)展，各得其所，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的教育。但是，我們必須面對(duì)一個(gè)客觀事實(shí)：每個(gè)學(xué)生都是千差萬(wàn)別、各具特點(diǎn)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們必須遵循因材施教的原則，并且采用分層教學(xué)的策略。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在潛力以及個(gè)人興趣、意愿，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)歌謠班和英語(yǔ)課本劇表演班，每班各二十人左右。既重視學(xué)生共同要求，又照顧了不同類(lèi)型學(xué)生的個(gè)體差異，分層施教，分類(lèi)指導(dǎo)，兩類(lèi)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求上基本目標(biāo)相同，但是他們的提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)卻不同。兩個(gè)班級(jí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)各方面存在著差異，因此教師為他們制訂了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，每堂課都是想盡一切辦法去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)臺(tái)階，在臺(tái)階的設(shè)計(jì)上又盡量貼近各類(lèi)學(xué)生的 “最近發(fā)展區(qū)”，使所有學(xué)生處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常擁有學(xué)習(xí)進(jìn)步的體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化其語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力。英語(yǔ)歌謠班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏感和韻律感比較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)歌謠有濃厚的興趣，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。因此，教師給他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)歌謠，培養(yǎng)語(yǔ)感以及理解歌詞，在歌曲中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生不僅培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，英語(yǔ)知識(shí)能力慢慢提高，自信心大增。

英語(yǔ)課本劇表演班，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)貌較好，表演能力較強(qiáng)，肢體神態(tài)是恰到好處。因此，在課本劇表演中，教師首先設(shè)計(jì)出行之有效的課本劇劇本，內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平，在原有單元課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再稍加拓展。指導(dǎo)學(xué)生表演過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造平等和諧的互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)每一位學(xué)生都樂(lè)在其中。

二、合作教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)又指出：教學(xué)要教會(huì)學(xué)生相互合作， 學(xué)會(huì)交流思維的過(guò)程和結(jié)果。合作教學(xué)的目標(biāo)在于“不求人人成功， 但求人人進(jìn)步”，這也是教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。這種合作教學(xué)模式把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)改為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分變?yōu)樾〗M計(jì)分，把小組總成績(jī)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，這樣就形成了“組內(nèi)成員合作與組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。于是，整個(gè)評(píng)價(jià)的重心則由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向集體合作達(dá)標(biāo)。在我們學(xué)校的兩個(gè)類(lèi)別小班化教學(xué)中，教師因材施教組建了不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓每位學(xué)生按不同的教學(xué)需要，參加不同的合作學(xué)習(xí)小組，從而保證了“組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)”。小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程通常是： 教師先提出學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考 ，導(dǎo)入話題、指導(dǎo)學(xué)生討論，全班交流；然后，師生評(píng)價(jià)，互相激勵(lì)；最后，圍繞課程，深入學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相協(xié)助，互相競(jìng)賽，互相促進(jìn)，又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

三、互動(dòng)教學(xué)

小班化課堂教學(xué)也會(huì)用到互動(dòng)教學(xué)策略，旨在改變過(guò)去教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一教學(xué)傳遞方式。換言之， 教學(xué)目標(biāo)由過(guò)去煩人單一知識(shí)技能傳授改為多元的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)由以前的師講生聽(tīng)、師問(wèn)生答變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流，教學(xué)方法由學(xué)生的被動(dòng)參與、部分參與、形式參與發(fā)展為主動(dòng)參與、全員參與、實(shí)質(zhì)參與，教學(xué)組織形式由個(gè)體獨(dú)學(xué)演化為集體共學(xué)、多向?qū)W習(xí)。我校的英語(yǔ)小班化教學(xué)過(guò)程中，注重師生之間的互動(dòng)以及生生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式參與到課堂教學(xué)中。

四、角色教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有大量的對(duì)話練習(xí)和短劇表演，采用角色教學(xué)策略，能達(dá)到非常好的教學(xué)效果。學(xué)生參與度高，熱情高漲，最能充分地體現(xiàn)“在用中學(xué)”的英語(yǔ)教學(xué)原則。它給小班化教學(xué)的班級(jí)提供了人人自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅。我校開(kāi)展的英語(yǔ)課本劇表演班和英語(yǔ)歌謠班，學(xué)生熱衷于角色扮演，不僅課堂上能大膽自信進(jìn)行角色扮演對(duì)話，而且課后也會(huì)以小組形式進(jìn)行排練。從課堂上延伸到課外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂(lè)于學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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