【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，很多新的課堂教學(xué)方法已經(jīng)逐步的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中去，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的實(shí)際效率。在小學(xué)英語教學(xué)中，將情景教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去也是非常有必要的，能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來。筆者主要探究了小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；情景教學(xué)；運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】蔡藝惠，福建省漳州龍海市石碼中心小學(xué)。

隨著國際交流的加快，英語也愈加的重要，想要更好的對(duì)外交流便必須學(xué)好英語。情境教學(xué)法指的是教師通過各種手段來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性切實(shí)激發(fā)出來。和以往的教學(xué)而言，情境教學(xué)更加的直觀、生動(dòng)和形象，也能夠?qū)W(xué)生主體作用更好的激發(fā)出來，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。能夠給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中，將情境教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去的必要性

就現(xiàn)在而言，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，存在的問題還比較多。首先，教師進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，還是選擇以往的英語教學(xué)方式，教師往往比較重視知識(shí)的傳授和講解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮不夠重視，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)候比較被動(dòng)，沒有將學(xué)習(xí)積極性很好的激發(fā)出來。其次，以往進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生比較重視聽講和做筆記，甚至?xí)P記，很少開動(dòng)自己的腦筋來思考，甚至對(duì)于學(xué)習(xí)到的知識(shí)不夠理解，學(xué)生本身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性也非常差。再次，小學(xué)生年齡比較小，喜歡動(dòng)，并且學(xué)生注意力很難集中，以往的背誦和記憶的英語教學(xué)方式很難讓學(xué)生集中精神，這也導(dǎo)致學(xué)生很難提高對(duì)于英語的興趣。最后，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造出比較好的英語環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差，很少有機(jī)會(huì)來運(yùn)用和鍛煉。情境教學(xué)法能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，不但能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，這樣不但和素質(zhì)教育相關(guān)要求相符，還能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性更好的激發(fā)出來。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將情境教學(xué)法合理的引用進(jìn)來，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法指的是教師通過各種手段來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性切實(shí)激發(fā)出來。和以往的教學(xué)而言，情境教學(xué)更加的直觀、生動(dòng)和形象，也能夠?qū)W(xué)生主體作用更好的激發(fā)出來，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以教師必須重視情境的創(chuàng)設(shè)，將情境教學(xué)法更好的運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去。

1.利用游戲活動(dòng)來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生的年齡比較小，其對(duì)游戲的興趣往往比較高。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的需要來進(jìn)行趣味性較強(qiáng)的游戲的設(shè)置，豐富情境，讓學(xué)生更好的融入到英語教學(xué)中來，這樣能夠讓學(xué)生注意力更加的集中，學(xué)生教學(xué)內(nèi)容接受也會(huì)更加容易。

2.通過實(shí)物來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。實(shí)物包含了真實(shí)的東西，還包含了照片等內(nèi)容。此外，教師還可以通過自制工具來進(jìn)行教學(xué)的輔助。比如，教師在進(jìn)行水果講解的時(shí)候，可以拿出蘋果或者梨等一些水果，然后讓學(xué)生通過英語單詞來進(jìn)行表達(dá)。若是學(xué)生表達(dá)的正確，可以把水果給學(xué)生，這樣學(xué)生很容易感受到快來。學(xué)生介紹自己的時(shí)候，還可以讓學(xué)生自己做名片，然后讓學(xué)生自我介紹。

3.通過多媒體手段來進(jìn)行情境的拓展。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，將多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)囊脒M(jìn)去是非常有必要的，合理的運(yùn)用各種電教手段能夠給學(xué)生提供一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的語言示范，并且這樣也能夠讓英語教學(xué)更加的生動(dòng)并且有吸引力。其次，電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境，不但真實(shí)性比較強(qiáng)，還能夠提供較多的信息，學(xué)生能夠比較直觀的看到和聽到，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的詞匯和句型，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.通過情境來進(jìn)行導(dǎo)入。小學(xué)生的注意力往往比較的分散，教師在授課的時(shí)候，需要重視語言技巧的運(yùn)用，在教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來合理的利用語言本身的感染力，更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容所具備的情感藝術(shù)性。教師應(yīng)該將抑揚(yáng)頓挫和清晰爽朗的音調(diào)運(yùn)用進(jìn)去，根據(jù)語言節(jié)奏來把內(nèi)容更好的展示給學(xué)生，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

5.合理的選擇音樂來進(jìn)行情境的渲染。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過歌曲來進(jìn)行表達(dá)，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。并且，利用歌曲能夠幫助學(xué)生更好的理解對(duì)話的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生通過歌曲來進(jìn)行情感的表達(dá)，能夠緩解學(xué)生的緊張感覺，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

三、結(jié)語

英語本身便是一種非常重要的交流工具，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，其也更加重要。在英語教學(xué)的時(shí)候，想要讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，并利用英語來進(jìn)行表達(dá)，可以將情景教學(xué)法合理的運(yùn)用進(jìn)去，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)情境的營造。而想要做到這點(diǎn)，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)實(shí)際的情況和需要來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓課堂氛圍更加的活躍，讓課堂教學(xué)更加的精彩，切實(shí)提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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