【摘要】新課程理念強調(diào)和倡導要通過教學思維理念和方法模式的創(chuàng)新，努力提升課堂教學的趣味性，進而實現(xiàn)學生課堂注意力的充分聚焦和課堂參與度的有效提升，為學科課程教育教學目標的有效達成奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要對中職英語課堂教學中如何實現(xiàn)學生的有效“激趣”進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】中職；英語；課堂教學；激趣

【作者簡介】朱方凱，浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學校。

一、引入益智類游戲?qū)崿F(xiàn)有效激趣

中職學校的學生往往喜歡表現(xiàn)自己、渴望得到教師和學生的認可，也希望教師能夠創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂，從而讓自己帶著興趣和熱情進行充分的學習?；诖耍谥新氂⒄Z課堂教學中，筆者結(jié)合教育教學內(nèi)容的實際需求，將一些益智類游戲引入其中，特別是從課堂導入階段開始就引發(fā)學生的極大興趣，讓學生在游戲過程中實現(xiàn)對英語知識內(nèi)容的理解與認知。比如在“What is the weather like？”相關(guān)內(nèi)容的教學中，筆者首先將一些帶有常見天氣示意圖的卡片展示給學生們，這時候很多學生就非常想要知道這些卡片所代表的天氣如何運用來形容，此時學生就充滿了較為濃厚的興趣。同時，筆者堅持將游戲的引入與內(nèi)容的練習有機結(jié)合起來，最終要求學生們達到根據(jù)教師所出示卡片的內(nèi)容進行英語回答的水平。而且在學生們對所有天氣的英語表述弄清楚之后，筆者再將小組合作游戲引入其中，即按照平時英語教學中的小組學習分組，教師設(shè)計和布置題目，讓各個小組的學生分別進行必答、搶答等活動，并且對于正確回答、錯誤回答分別加入或減去一定的分數(shù)，這樣學生的參與激情就能夠被充分地調(diào)動起來。同時，在driver、teacher、docter、farmer等各種職業(yè)內(nèi)容的教學和watermelon、orange、banana、apple等相關(guān)水果的教學中，也可以借助卡片+分組競賽的游戲模式，讓學生們在愉悅、輕松的學習環(huán)境和氛圍中實現(xiàn)對知識內(nèi)容的有效認知與把握。

二、運用多媒體教學模式實現(xiàn)有效激趣

多媒體教學模式以其聲形兼?zhèn)?、圖文并茂的特點廣泛應用于教育教學過程之中，對于學生課堂注意力的的充分聚焦以及學生學習和探究欲望的最大化激發(fā)效果明顯?；诖?，在中職英語課堂教學中，筆者在課堂導入環(huán)節(jié)以及一些重點難點詞匯和語法的教學中，運用多媒體的視頻和聲像資料進行講解和闡釋，這樣就改變了傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學模式，實現(xiàn)對學生視覺和聽覺的有效刺激與觸動。在對于國外的一些節(jié)日的教學中，比如Thanksgiving、Christmas、New Year’s Day等的教學中，筆者運用多媒體播放國外慶祝節(jié)日的視頻、播放節(jié)日來源的相關(guān)英文介紹、播放一些帶有圖像和聲音的節(jié)日圖片、播放西方國家人們茶前飯后的一些交流談話內(nèi)容等讓學生們進行學習、鑒賞和體會，讓學生們能夠身臨其境地對于外國節(jié)日的內(nèi)容、場景和氛圍有深切的感知，在這樣的引導之下，學生們往往能夠自發(fā)地、主動地進行相關(guān)知識內(nèi)容的有效內(nèi)化。在學生們對于教師提出問題的回答過程中，可以運用多媒體制作出一些聲音和動畫，比如，學生們問題答得好，可以播放鼓掌的聲音和畫面，并且有相應的評價：“You are the best”或“Well done！”比如，學生們的回答有所欠缺，需要進一步的學習思考，可以加入“爬樓梯”的動畫，并且加入“You still need to continue to work hard”的評語，總之借助多媒體創(chuàng)設(shè)學生們比較喜歡并且能夠輕松參與其中的氛圍，帶動和引領(lǐng)他們更主動、更積極的學習與思考。

三、實施情景創(chuàng)設(shè)法實現(xiàn)有效激趣

引導學生實現(xiàn)對文章的深入閱讀與理解是中職英語教學的重要目標。由于英語文章的寫作一般都是建立在一定的情景和語境之下的，很多的內(nèi)容都是通過情景對話的形式進行展現(xiàn)的，因此在中職英語閱讀教學中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的領(lǐng)讀或者讓學生們單獨進行閱讀的思維和策略，結(jié)合教學內(nèi)容的實際，實施充分的“情景演繹”，可以按照教材中對話的內(nèi)容進行分角度地閱讀和表演。根據(jù)對話中所涉及到的角色人數(shù)進行分組，讓小組內(nèi)的每一個學生都能夠在其中扮演一定的角色，這樣對于迫切想要表現(xiàn)自己的中職學生無疑創(chuàng)造了最佳的情景、提供了最有效的平臺。為讓學生們實現(xiàn)英語知識理解認知的層層遞進，剛開始時可以讓學生們帶著教材到講臺上邊朗讀、邊表演地進行嘗試，慢慢地讓學生們不帶教材地進行交流與表演，盡可能地結(jié)合自身的理解和體會，將對話的情景和內(nèi)容記憶下來。并且不斷進行角色的變換，讓學生們對于每一個角色的認知更深入更透徹，這樣他們在學習中就能夠?qū)χR內(nèi)容實現(xiàn)充分的認知和把握。通過情景的再現(xiàn)預演，讓學生們對于情景進行充分的模擬和學習，對于閱讀的內(nèi)容進行深入的理解，這個過程中不僅能夠?qū)W生們學習的注意力充分地聚焦到課堂中來、實現(xiàn)學生學習趣味性和充分誘導，而且在情景氛圍之下，學生們能夠有效加深自身對于所閱讀知識內(nèi)容的認知和理解能力，而且對于提升學生們的口語表達能力也是大有裨益的。

四、結(jié)束語

在中職英語教學中，教師應當引入益智類游戲、運用多媒體模式、實施情景創(chuàng)設(shè)法等努力實現(xiàn)學生學習過程的有效激趣，讓學生們帶著積極的情感和思維、滿懷學習的熱情與信心投身學習之中。

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