【摘要】基于對中職語文教學如何引導和培養(yǎng)學生自學能力的研究。首先分析了中職語文教學的發(fā)展現(xiàn)狀。然后了解到中職語文教學存在“采用傳統(tǒng)教學模式、沒有明確教學目標、沒有良好學習氣氛”等存在的問題。最后針對中職語文教學，如何培養(yǎng)學生自主學習能力給出“增強課外閱讀、改變教學模式、做好課前預習與課后復習”這樣的解決辦法。

【關鍵詞】中職語文；語文教學；教學模式

【作者簡介】張奎晶，陜西省電子信息學校。

引言

隨著國家對教育的不斷深化改革，中職語文教學也需要跟上國家的腳步。已經(jīng)有更多中職語文老師開始重視對學生的培養(yǎng)，已經(jīng)開始轉變以往教學模式。讓學生在課堂中占據(jù)主要地位，引導學生自主學習。自主學習并不是在課堂上讓他們自學，而是在老師的指導下，進行自主學習。在課堂上，老師要引領學生學習，激發(fā)學生自主思考和自主學習能力。中職學生有很大一部分沒有接受過初中教育，接受知識能力和理解能力都參差不齊。所以對于中職語文老師而言，培養(yǎng)學生自主學習能力是一項艱巨的任務。

一、中職語文教學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著國家對教育的不斷改革和發(fā)展，中職語文教學的改革也一直在進行。但傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)根深蒂固在每個老師和學生心中。中職語文老師還是采取以往滿堂灌教學模式，所以中職語文教學質量沒有提升。伴隨著十九大的勝利閉幕，國家對教育的改革尤為重視，這也是提高中職語文教學質量一個好的契機。培養(yǎng)中職學生全面發(fā)展，提高學生素質，為以后更好學習打下基礎。所以中職語文教師需要改變教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力。

二、中職語文教學存在問題

1.采用傳統(tǒng)教學模式。在中職語文教學中，老師還是采取傳統(tǒng)教學模式，老師在講臺講課，學生在座位聽課。老師只注重傳授知識，不注重學生感受，只注重教學結果，不注重教學過程等。這樣傳統(tǒng)的教學模式，只會讓學生感覺課堂越來越枯燥無味，無法提起學習興趣。從而導致老師教學質量低下，影響課堂效率。

2.沒有明確教學目標。在我國針對中職語文課程沒有明確標準，也沒有明確的教學目的。所以中職語文老師在講課是隨意性比較強，想到哪講到哪，按照自己意愿來傳授知識。這樣對中職語文改革帶來一定難度。

3.沒有良好學習氣氛。中職學生學習水平良莠不齊，每個人的學習能力不能，接受知識的快慢也不同。而且老師不能照顧大多數(shù)同學感受，會導致很多學生跟不上老師講課進度。從而沒有良好的學習氣氛，產(chǎn)生負面情緒，不就能更好接受老師傳授的知識。

三、中職語文教學提高學生自主學習的優(yōu)化方法

1.增強課外閱讀。中職語文教學不應該僅僅制止局限在課本的教學中，而是應該擴展出來。畢竟書籍上的知識是有限的，不能只學習有限的知識。要學習更多對自己有利的知識，老師在課堂中就可以做一些課外知識的延伸。例如在學習《沁園春·長沙》時，首先老師可以給學生講解一下此篇文章的寫作背景，寫作時間，在課堂中給學生普及一下長沙的歷史知識。這樣不僅語文教學做到了，還給學生講了歷史知識，一舉兩得。學生也會提高學習興趣，課外也會搜索一些關于本篇文章的歷史知識，培養(yǎng)學生自主學習能力和動手操作能力。

2.改變教學模式。在中職語文課堂中，如果想要更好的培養(yǎng)學生自主學習能力，調動學生學習的積極性，需要老師改變傳統(tǒng)教學模式。在中職語文課堂上老師需要與學生之間有互動，拉近彼此關系，而不是像以往課堂上老師只專注自己，不關照學生感受。中職語文老師在講課時不要過于嚴肅，適當運用幽默的語言，會讓學生感到親切。學生也會對老師產(chǎn)生好感，更愿意與老師做朋友。這樣無論是在上課還是下課，老師與學生之間都有足夠的交流與溝通。在溝通中老師可以了解到學生在課堂上接受知識的情況，自己教學方法是否適用于課堂。這樣老師可以調整講課進度，讓絕大部分學生在課堂上都能跟上老師所講。進而老師就可以當一個引導者，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.做好課前預期與課后復習。預習和復習對學習而言很重要。所以在中職語文教學中老師可以讓學生課前預習與課后復習。為了讓學生有一個明確的預習點，老師可以告訴學生該預習哪一方面的知識，避免學生沒有方向的預習。在預習功課時，可以在其中發(fā)現(xiàn)問題并標記出來，上課時拿出來與老師一起分享，解答，這樣會使學生充滿信心。

同樣課后復習也尤為重要。如果一節(jié)課老師講完，沒有進行及時復習，那么時間久了，知識點就會模糊不清，不知道老師講課時的主要內容。老師在講課時都會把每節(jié)課的重要知識點標記出來，方便學生記憶與課下復習。有效的預習與復習，會提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。如此，在講課時也會跟上老師講課進度，在不明白的問題上可以向老師提出。課堂上記好老師講的主要內容，課下及時復習，會大大提高學生學習質量，與自主學習能力。

四、結束語

由此可見，改變傳統(tǒng)中職語文教學模式是必然趨勢。老師需要改變以往教學方式，講課時可采用幽默風趣的語言，來創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍。在課堂中當一個引導者，調動學生學習積極性，激發(fā)學生思考，自主學習，進行問題的探討。在中職語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，這樣可以為以后的學習打下良好基礎。

參考文獻：

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