【摘要】在大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)中，應(yīng)用精聽方法進行教學(xué)具有重要教學(xué)意義，它不僅可以提高學(xué)生的聽力能力，還能以精聽模仿練習(xí)法提高學(xué)生的口語能力。本文探討了精聽在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以為相關(guān)教育工作者提供經(jīng)驗借鑒。

【關(guān)鍵詞】精聽；視聽說；應(yīng)用性

【作者簡介】劉暕（1989.1-），女，山西平遙人，漢族，山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，助教，研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，從事英語教學(xué)工作。

引言

大學(xué)英語致力于學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的提高，重點在于提高學(xué)生對英語的綜合素養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)中，聽力能力是其他能力提高的基礎(chǔ)，而精聽是實現(xiàn)提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)這一最終目標的有效途徑之一。

一、關(guān)于大學(xué)英語視聽說課程

視聽說課程是指在課堂上，教師通過視覺引導(dǎo)以及聽力訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的英語聽力以及口語能力。它主要設(shè)置于英語專業(yè)課程中，教師以精彩影音播放提高學(xué)生語音、語調(diào)理解能力，并以初測的方式，檢驗學(xué)生聽力效果。視聽說課程重點在于講解聽力練習(xí)，從語言結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，提高學(xué)生聽力能力以及口語能力。

二、精聽在大學(xué)英語視聽說課程中的重要性

1.提高學(xué)生聽力能力。精聽主要是以聽力訓(xùn)練為主，以具有針對性的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在精聽訓(xùn)練中，要求學(xué)生準確了解每一個單詞、短語、句式等，以強化式的訓(xùn)練方法提高學(xué)生對英語單詞的認知。在此過程中，學(xué)生要保持大腦中對單詞的反應(yīng)能力，實現(xiàn)大腦反應(yīng)與聽力內(nèi)容之間的同步性。精聽訓(xùn)練對提高學(xué)生交際英語能力具有重要作用，是我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

2.強化學(xué)生口語能力。在視聽說課程中，需要鍛煉學(xué)生的聽力能力，但最終目的是提高學(xué)生口語能力。在課堂上，教師可采取精聽模仿練習(xí)法，要求學(xué)生以錄音為標準，進行聽說式訓(xùn)練。發(fā)音是否準確是影響聽力準確性的一大要素，在精聽練習(xí)中，學(xué)生的口語表達能力也會隨之提高?？傊犃δ芰εc口語能力兩者具有明顯相關(guān)性，而口語能力的提高在一定程度上基于聽力能力的提高。

3.提高學(xué)生思維能力。當(dāng)學(xué)生在進行精聽訓(xùn)練時，目的是增加學(xué)生對單詞的認知，使他們能夠第一時間做出反應(yīng)，并在腦海中思考所聽到的單詞含義。因此，精聽對于提高學(xué)生思維能力以及反應(yīng)能力具有重要意義。

三、精聽在大學(xué)英語視聽說課程中的應(yīng)用

1.科學(xué)選擇精聽材料。在視聽說課程中應(yīng)用精聽教學(xué)方法，材料選擇是基礎(chǔ)性工作，科學(xué)的聽力選材是保障訓(xùn)練質(zhì)量的重要因素。

精聽訓(xùn)練要循序漸進，首先應(yīng)以最基礎(chǔ)、最常用、最簡單的內(nèi)容作為訓(xùn)練材料，如電話問候語、天氣預(yù)報播報語、日常問候語等。在《新視野商務(wù)英語視聽說》教材中，以“Business Travel”這一單元為例，就可以日常英語對話中的“談?wù)撎鞖?、旅途、酒店、行程”等作為切入點，提高學(xué)生對“出差”內(nèi)容的聽力準確性?？傊?，以簡易內(nèi)容的訓(xùn)練方法提高學(xué)生精聽質(zhì)量，對提高學(xué)生興趣具有重要意義。

當(dāng)學(xué)生聽力能力提高之后，對其進行大篇幅的文章聽力強化。在訓(xùn)練中，教師要保障學(xué)生沒有聽力材料，在初始階段采取句子精聽訓(xùn)練法，要求學(xué)生將聽到的句子書寫下來，盡可能將原文進行復(fù)制，在鍛煉學(xué)生聽力能力的同時，提高了學(xué)生的單詞拼寫能力。

2.重視精聽教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是提高精聽質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在聽力教學(xué)中，教師可采用圖式理論提高教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，以對教學(xué)步驟、精聽環(huán)節(jié)進行控制。圖示是大腦為了信息儲存和處理，將新事物與已有的知識、經(jīng)歷有機組織起來的一種知識表征形式。在精聽訓(xùn)練中應(yīng)用圖式理論，需借助信息處理技術(shù)，激發(fā)學(xué)生用已知語境來推測未知語境的能力，必要時引入未知語境?？傊?，運用圖示理論，改變了傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，提高了學(xué)生的聽力預(yù)測和補充能力，大大提高了聽力效果。

與此同時，在此教學(xué)設(shè)計中，可將整個精聽過程分為準確精聽、精聽內(nèi)容分析、精聽不足討論等幾個階段。在精聽前，對其情景進行預(yù)測，并科學(xué)設(shè)置聽力語篇場景，以大意聽力為主。在精聽過程中，要對內(nèi)容進行詳細分析最后對不足之處進行強化訓(xùn)練。

3.應(yīng)用精聽模仿練習(xí)法。精聽模仿訓(xùn)練法的目的是為了提高學(xué)生口語能力，在此教學(xué)方法中，將精聽與模仿劃分開。要求學(xué)生對音標、語法、句式等進行全面了解，反復(fù)朗讀聽力材料內(nèi)容。在具體教學(xué)中，教師可堅持互補教學(xué)方法，以重復(fù)模仿、替換模仿等方法，進行精聽訓(xùn)練。總之，精聽模仿練習(xí)法以模仿的方式提高學(xué)生聽力能力與表達能力，是比較綜合性的精聽教學(xué)法。

四、結(jié)論

精聽在大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)中具有重要意義，教師需積極拓展精聽訓(xùn)練渠道，掌握科學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生聽力能力與口語表達能力，同時提高視聽說課程的整體教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多英語人才。

參考文獻：

[1]王舫.獨立學(xué)院大學(xué)英語四六級聽力成績提升策略探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018（03）：50-52.

[2]康利榮.精聽在大專英語聽力課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)教育， 2017（06）：79-80.