【摘要】隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)是近幾年在各高職院校推行的，符合當(dāng)前高職教育發(fā)展規(guī)律的行之有效的教學(xué)方法，如何針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)手段，建立起一套以職業(yè)需求的，以具體崗位目標(biāo)為導(dǎo)向的，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中掌握職業(yè)能力，符合項(xiàng)目化教學(xué)規(guī)律的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目化；英語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；形成性評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】姜維，鄂州職業(yè)大學(xué)。

【基金項(xiàng)目】校級(jí)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2017YB44，項(xiàng)目名稱：《基于項(xiàng)目化英語(yǔ)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建》。

一、引言

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。作為高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)既是教師獲得教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)，又是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，因此如何建立有效合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及及成敗至關(guān)重要。

二、建立基于項(xiàng)目化教學(xué)改革的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的必要性

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，項(xiàng)目化教學(xué)是符合當(dāng)前高職教育發(fā)展規(guī)律，近幾年在各高職院校推行的，行之有效的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的以知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)不同，項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的以實(shí)際崗位工作中的項(xiàng)目為主線，任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，傳統(tǒng)的以考試作為總結(jié)性評(píng)價(jià)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求和項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)。因此，我們必須建立起一套建立在職業(yè)需求上的，以具體崗位目標(biāo)為導(dǎo)向的，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中掌握職業(yè)能力，符合項(xiàng)目化教學(xué)規(guī)律的評(píng)價(jià)體系。

三、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系與英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的對(duì)比

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系一般以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)， 忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 學(xué)習(xí)習(xí)慣， 團(tuán)隊(duì)協(xié)作及實(shí)操能力的考核。這種課程教學(xué)評(píng)價(jià)很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 也與大學(xué)英語(yǔ)高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不符，而基于英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)方式更靈活高效、評(píng)價(jià)主體更多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容更全面、評(píng)價(jià)對(duì)象更具針對(duì)性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)注重知識(shí)性評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生英語(yǔ)知識(shí) （包括詞匯、 語(yǔ)法、 語(yǔ)音）的掌握情況，而英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生知識(shí)在交際中的運(yùn)用。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)一般考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 學(xué)習(xí)習(xí)慣， 團(tuán)隊(duì)協(xié)作及實(shí)操能力的考核。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)形式較單一，以試卷、問(wèn)卷調(diào)查、老師的觀察為主體，英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用信息化、多媒體、大數(shù)據(jù)手段智能化分析生成全面的、及時(shí)性的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)具有代表性的大多數(shù)學(xué)生得出概括性的結(jié)論，項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以針對(duì)每一位學(xué)生個(gè)人得出綜合的診斷性評(píng)價(jià)，有利于因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、建立英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系幾點(diǎn)建議

1.教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化。英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引入生活中工作的具體場(chǎng)景，因此教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立需要全員化、甚至全社會(huì)的參與。不僅學(xué)生、教師參與進(jìn)來(lái)，做為做為行業(yè)、企業(yè)等相關(guān)工作崗位目標(biāo)的制定者，行業(yè)專家、企業(yè)相關(guān)人員也應(yīng)參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)，真正的達(dá)到校企合作，產(chǎn)教融合，最終使我們培養(yǎng)的學(xué)生能滿足于崗位目標(biāo)的需求，企業(yè)的需要。在實(shí)際教學(xué)學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂中的視頻及完成的項(xiàng)目任務(wù)可以統(tǒng)一交給企業(yè)專家進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。項(xiàng)目化教學(xué)法以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)思想，融“理論知識(shí)、實(shí)踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”于一體，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，是一種注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的一種綜合性評(píng)價(jià)，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容必須更加全面化。它需要對(duì)學(xué)生基本知識(shí)與及技能的掌握與運(yùn)用、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流、信息處理、問(wèn)題解決、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化。隨著現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)改革的發(fā)展，單純的紙質(zhì)考試作為評(píng)價(jià)體系的手段顯然已經(jīng)不符合需求，利用信息化、多媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化手段能夠更好的適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目化改革的需求，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)形式的引入，必須采用多樣化的評(píng)價(jià)手段來(lái)得出更具針對(duì)性的形成性評(píng)價(jià)。利用現(xiàn)代化評(píng)價(jià)工具，可以及時(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，各種信息能夠智能化的進(jìn)行收集、整理、分析，并且適時(shí)展示出來(lái)，教師不僅能運(yùn)用這些大數(shù)據(jù)分析教學(xué)效果，每個(gè)學(xué)生更能看到針對(duì)自己的具體化分析，從而真正的實(shí)現(xiàn)因材施教，個(gè)性化學(xué)習(xí)，也更能幫助學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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