【摘要】信息技術(shù)與教學(xué)的深入融合，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得以實現(xiàn)，本文通過實踐教學(xué)分析了高職英語教學(xué)內(nèi)容如何恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒒侄?，彰顯信息化教學(xué)的特征和優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；高職英語；教學(xué)內(nèi)容；實踐

【作者簡介】曹楊，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校。

【基金項目】吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題《“信息化教學(xué)”模式下高職實用英語聽說教學(xué)實踐研究》（項目編號：2017ZCY238）。

教育信息化的發(fā)展，帶來更加豐富的數(shù)字教育資源，“處處能學(xué)、時時可學(xué)”的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使得高校教師要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)的需要。高職英語課程現(xiàn)在正面臨著課時不斷減少，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊和質(zhì)疑，教學(xué)內(nèi)容需要不斷調(diào)整。面對這種嚴(yán)峻的形勢，高職英語如何更好的利用信息化教學(xué)的手段，探索適宜的教學(xué)內(nèi)容，成為了亟待解決的問題。

一、信息化教學(xué)

1.概念?！靶畔⒒虒W(xué)就是指教師和學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動；它既是師生運用現(xiàn)代教育媒體進行的教學(xué)活動，也是在信息技術(shù)支持下師生間開展的教學(xué)活動”。

2.特征。信息化教學(xué)的環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)對于師生的影響作用不開低估，了解信息化教學(xué)的特征有利于科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪x取資源和手段，助力于教學(xué)改進以及優(yōu)化教學(xué)效果。

（1）資源共享為教學(xué)提供物質(zhì)保證。在廣闊的信息技術(shù)環(huán)境下，豐富的教學(xué)資源不僅有PPT， 動畫，視頻，同時行業(yè)和產(chǎn)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)、手冊及各種各樣的APP等都為師生共享提供了物質(zhì)保證。（2）個性化定制成為教學(xué)的新契機。學(xué)習(xí)者不受時空局限，根據(jù)自己的興趣和職場的需求個性化的定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自己的知識結(jié)構(gòu)；教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，開發(fā)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，面對的龐大的學(xué)習(xí)群體和更加挑戰(zhàn)的直播見面課，教師更多的時間將著眼于課程的設(shè)計研究，以及學(xué)習(xí)者的在線答疑。（3）線上互動成為教學(xué)的常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促使學(xué)習(xí)者在線互動更加頻繁，教師在線答疑解惑，共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者相互交流，分享，共同協(xié)作完成任務(wù)，使得交換信息的方式變得多樣化和常態(tài)化。（4）協(xié)作互助成為教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)的有效途徑。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的高度運用，學(xué)習(xí)者可以通過在線合作、人機互動等方式共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

二、“信息化教學(xué)”高職英語教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是為了實現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能、態(tài)度和行為經(jīng)驗的總和。分析教學(xué)內(nèi)容勢必要緊密圍繞總的教學(xué)目標(biāo)，在豐富的教學(xué)內(nèi)容中劃定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和難易程度，以保證將學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個模塊的順序，關(guān)聯(lián)性理順清晰，把握重點和難點，從而確保學(xué)習(xí)者消化吸收所學(xué)內(nèi)容，并靈活運用。

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校英語教學(xué)按照“實用為主，夠用為度”的原則，以實際汽車產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)職業(yè)崗位所需英語為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完成崗位工作的必要的英語實踐能力，同時，充分利用信息技術(shù)，以學(xué)生為中心，把注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語實踐能力和個性化學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

2.選擇與組織教學(xué)單元。以高職英語教材《新編實用英語綜合教程2》為例，針對情節(jié)和任務(wù)的完整性與合理性，將教學(xué)單元進行整合和模塊任務(wù)劃分，從基礎(chǔ)知識、職場應(yīng)用、人文拓展三部分對教學(xué)內(nèi)容進行組織安排?；A(chǔ)知識包括購物和觀光的基本詞匯，常用句型，以及聽說訓(xùn)練；職場應(yīng)用涉及國外出差為同事代購、購物申訴退換、咨詢設(shè)備的使用說明、國外觀光租車旅行；人文拓展包括國外購物稅與免稅、支付方式選擇、景點預(yù)約時間和方式、國外租車流程。

3.信息化手段實際運用。

（1）PPT教學(xué)軟件，可支持多種媒體進行全方位教學(xué)演示，使得教學(xué)內(nèi)容豐富、生動。如制作“模塊—觀光之參觀世界博物館”的課件，選取著名博物館片段視頻，插入到 PPT中，將博物館的官方網(wǎng)站展示給學(xué)生，并統(tǒng)一在線登錄，模擬在線預(yù)訂票或預(yù)約參觀時間，不僅激起學(xué)生的參與熱情，而且積累了觀光的英語詞匯和文化知識。 （2）微課運用帶來的翻轉(zhuǎn)課堂。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，例如，教師制作假期國外旅行的微課，課前學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺自學(xué)模塊，并思考旅行中會遇到的突發(fā)情況；學(xué)生回到課堂，通過教師的指導(dǎo)答疑、學(xué)生間的情景演練，不斷操練語言，真正實現(xiàn)先學(xué)后教的課堂反轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生們通過手機、PC在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)微課，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺，從而實現(xiàn)了信息化教學(xué)的有效實踐案例。（3）校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為教學(xué)延伸提供互動平臺。在線和老師、同學(xué)進行互動，例如，討論區(qū)題目：海外出差為同事代購，讓學(xué)生考慮相關(guān)的英語關(guān)鍵詞，在討論區(qū)發(fā)帖，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，發(fā)帖包括，型號model、性能property、款式style、尺寸size、優(yōu)惠券coupon 等，同時分享了相關(guān)的英文表達方式。信息化環(huán)境，協(xié)作互助有利于開展自主學(xué)習(xí)。

總之，信息化教學(xué)引領(lǐng)高職英語教學(xué)內(nèi)容的變革，將信息技術(shù)與高職英語設(shè)置的模塊內(nèi)容深度融合，勢必將充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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