【摘要】互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對于大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)來說是一個新的發(fā)展機(jī)遇。 在互聯(lián)網(wǎng)提供的大量的學(xué)習(xí)資源下，學(xué)生可以更加有效的進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，從而增加了課下學(xué)習(xí)時間并且彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的空缺，英語語言水平會高效的提高。 本文從網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的影響入手，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)存在的問題，進(jìn)而明確了改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的途徑。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化時代

【作者簡介】袁媛（1982.6.3-），女，湖北黃石人，湖北理工學(xué)院外國語學(xué)院，講師，翻譯理論與實(shí)踐。

一、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的影響

1. 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個巨大的信息來源，帶來了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)英語是一個獲取和處理大量信息的過程。 在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者主要通過閱讀獲取他們需要的信息。 由于條件有限，并不是每個學(xué)習(xí)者都能得到足夠的信息，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，任何使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者都可以輕松地獲得足夠的各種形式的學(xué)習(xí)資源。

2. 網(wǎng)絡(luò)為自主學(xué)習(xí)者提供了信息交流的平臺。自主學(xué)習(xí)并不意味著自學(xué)。英語學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中需要了解教學(xué)大綱的系統(tǒng)理論，還需要得到教師的支持。同時，學(xué)習(xí)者之間也需要不斷地相互溝通、交流?；ヂ?lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和迅速普及滿足了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)過程中的這一需求。所有參與教學(xué)活動的人都可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺以各種方式進(jìn)行交流，從傳統(tǒng)的電子郵件到流行的QQ群和BBS。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青年學(xué)習(xí)者有更大的吸引力。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是為了取得最佳的教學(xué)效果。 在傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須依靠自己的力量在課余時間通過閱讀獲取信息，并使用記憶等傳統(tǒng)方法來處理和存儲信息。 這個過程既無聊又枯燥。沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)習(xí)者不可能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。 數(shù)字化時代互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展解決了這一難題。互聯(lián)網(wǎng)不僅使學(xué)生容易獲取大量信息，而且為他們提供了一個信息交換平臺。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.教師自身存在的問題。我國廣大高校英語教師分化成兩個陣營：第一個陣營認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是萬能的。他們相信有了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，學(xué)生們可以自己學(xué)習(xí)大學(xué)英語。 在這一觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，這部分教師經(jīng)常不重視或者忽視課堂教學(xué)，而在課下給學(xué)生布置大量的作業(yè)由學(xué)生自己完成，希望他們在課下獨(dú)自完成作業(yè)的過程中可以自行學(xué)習(xí)和提高英語能力。第二個陣營對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的敵意。 這部分教師認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的信息和通訊設(shè)施，會分散學(xué)生的注意力，分散他們對不相關(guān)的，甚至是有害的東西的注意力在線信息， 或通過互聯(lián)網(wǎng)與他人互動的愿望。

2. 大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題主要為以下兩方面：

（1）學(xué)生們不擅長獨(dú)立學(xué)習(xí)。這是一個普遍存在的問題，主要是由于系統(tǒng)在中國的教學(xué)。 長期以來，“填鴨式”教學(xué)模式的語文教學(xué)模式由于缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力而被養(yǎng)成。 因此，大多數(shù)學(xué)生一旦離開老師的指導(dǎo)，就會變得支離破碎，迷失方向。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是不夠的。主要原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由有限。 我國的大學(xué)英語教師仍將習(xí)慣性地過多干預(yù)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動，如大量的家庭作業(yè)。 學(xué)生不可避免地認(rèn)為所謂的自主學(xué)習(xí)只不過是教師課堂教學(xué)活動的延伸，從而失去了自主學(xué)習(xí)的熱情。

3. 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)資源存在的問題。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和綜合國力的不斷增強(qiáng)，國家在外語教育方面的投資逐年增加。如教育部已委托國內(nèi)高層次的出版機(jī)構(gòu)開發(fā)了大量的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)軟件，以促進(jìn)大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，并為課外英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)生提供技術(shù)支持。

三、改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的途徑

1.必須明確在互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)過程中教師所扮演的角色。教師應(yīng)作為引路人、監(jiān)督者和合作者。 作為一個促進(jìn)者，教師幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)是一個漫長而艱難的過程，在有限的時間內(nèi)真正提高他們的英語是不可能的。 為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生在課程中積極開展自主學(xué)習(xí)活動。 2.英語教師應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)技能。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會數(shù)字化時代的新型學(xué)習(xí)模式。教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)方法面臨著新的挑戰(zhàn)。為了更好地履行教師和同事的職責(zé)，應(yīng)努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息知識，提高利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字資源的能力，并借助專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。 3.最重要的是有關(guān)部門要盡快制定國家自主學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)。有了國家標(biāo)準(zhǔn)，我們可以提高自主學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，然后我們需要確保大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)是問題的根源。 各國應(yīng)進(jìn)一步加大投入，提高英語自主學(xué)習(xí)水平，為廣大高校必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字資源中生存。

四、結(jié)語

信息技術(shù)時代的大背景下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語自主學(xué)習(xí)改革是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分。我國大學(xué)英語教學(xué)模式正在轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新時代教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，將加速傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型過程，將極大地提高我國大學(xué)英語教學(xué)水平和大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力水平。

參考文獻(xiàn)：

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