一、引言

大學(xué)英語教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。最近幾年，很多研究者和教育者對(duì)我國(guó)大學(xué)英語課程內(nèi)容應(yīng)為通用英語（EGP，English for General Purposes）還是專門用途英語（ESP，English for Special Purposes）進(jìn)行了調(diào)研分析和研究。一些研究者和教育者認(rèn)為，大學(xué)英語課程的內(nèi)容重心應(yīng)該從通用英語逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ｉT用途英語，或者用專門用途英語替代通用英語，強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語課程的工具性和實(shí)用性。另一些學(xué)者認(rèn)為大學(xué)英語課程既有人文性也有工具性和實(shí)用性的目標(biāo)。通用英語和專門用途英語不能相互替代，他們可以相互補(bǔ)充（文秋芳，2014）。

二、調(diào)查目的和對(duì)象

1.調(diào)查目的。迄今為止，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程內(nèi)容基本上是通用英語，很少或尚未涉及專門用途英語。對(duì)于大學(xué)英語課程內(nèi)容應(yīng)該如何設(shè)置的研究較少，目前尚無定論。本研究對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程內(nèi)容應(yīng)用型和個(gè)性化改革方案，以使大學(xué)英語課程更好地服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、職業(yè)勝任力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.調(diào)查對(duì)象。本研究在對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了文經(jīng)學(xué)院大學(xué)英語課程內(nèi)容學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷，隨機(jī)選取了大一和大二年級(jí)各100名學(xué)生，采用電子問卷的形式對(duì)他們進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查?；厥沼行柧?00份。隨后對(duì)問卷進(jìn)行了分析和研究。

3.調(diào)查結(jié)果與分析。被調(diào)查的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程。被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，54%的大一學(xué)生和57%的大二學(xué)生認(rèn)為目前的大學(xué)英語課程的設(shè)置需要改革。通過學(xué)生對(duì)目前所學(xué)的大學(xué)英語課程內(nèi)容的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一有17%的學(xué)生，而大二僅有6%的學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容非常滿意。比較滿意的比例分別是46%和42%。該學(xué)院學(xué)生高考的分?jǐn)?shù)集中在80-120的分?jǐn)?shù)段，英語基礎(chǔ)一般。所以他們對(duì)通用英語的學(xué)習(xí)有一定的需求。有34.5%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)學(xué)習(xí)階段非常有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)通用英語，36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的必要性較大。但同時(shí)很多學(xué)生覺得大學(xué)英語課程的內(nèi)容還有需要改進(jìn)的方面。82%同學(xué)認(rèn)為大學(xué)英語應(yīng)該更加注重實(shí)用性和應(yīng)用性，62%的學(xué)生希望該課程能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用專業(yè)英語的能力。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的英語能力的需求呈現(xiàn)多元化、專業(yè)化的趨勢(shì)，而大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求也呈現(xiàn)這樣的發(fā)展趨勢(shì)。高校特別是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程內(nèi)容的設(shè)置有必要從只學(xué)習(xí)通用英語向通用英語和專門用途英語相結(jié)合進(jìn)行轉(zhuǎn)型。通用英語是學(xué)習(xí)專門用途英語的基礎(chǔ)，而ESP 與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)，能夠更好地滿足學(xué)生提高職業(yè)勝任力的需要。

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因和目的不同。69%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了更好地就業(yè)。很多用人單位招聘時(shí)，一般要求應(yīng)聘者的大學(xué)英語四、六級(jí)考試分?jǐn)?shù)達(dá)到合格線以上，所以很多學(xué)生以通過大學(xué)英語四、六級(jí)考試為英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。62%的學(xué)生準(zhǔn)備在畢業(yè)后選擇與專業(yè)相關(guān)的工作，而且他們認(rèn)為在以后的工作中會(huì)用到英語，希望學(xué)校開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的英語課程。有72.5%的學(xué)生是為了提升自己而學(xué)習(xí)英語，比如為大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造創(chuàng)造條件。65%的學(xué)生以考研為英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)?？佳幸环矫媸菫榱颂嵘约?，另一面與就業(yè)有關(guān)，能更好地增加他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)英語的學(xué)生中，大一占42%，大二占26%。對(duì)目前所學(xué)英語課程很感興趣的學(xué)生中，大一學(xué)生的比例是17%，而大二學(xué)生的比例只有4%。學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的高低與大學(xué)英語課程內(nèi)容的設(shè)置有關(guān)。單純學(xué)習(xí)通用英語，不注重實(shí)用性和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣減弱或者失去興趣。

大學(xué)英語課程要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)和能力需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的和需求來設(shè)置課程內(nèi)容。從本問卷調(diào)查來看，學(xué)生對(duì)通用英語的學(xué)習(xí)有一定的需求，但同時(shí)認(rèn)為大學(xué)英語應(yīng)該更加注重實(shí)用性和應(yīng)用性，大部分學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)專門用途英語課程。他們現(xiàn)在所學(xué)的大學(xué)英語課程的內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性不大，希望增加與專業(yè)相關(guān)的英語課程內(nèi)容。所以，大學(xué)英語課程的內(nèi)容設(shè)置既要注重人文性和綜合性，又要注重實(shí)用性和應(yīng)用性。以通用英語為主要內(nèi)容的大學(xué)英語課程必須進(jìn)行改革，把通用英語和專門用途英語結(jié)合起來，以滿足學(xué)生人文性和綜合性、實(shí)用性和應(yīng)用型的學(xué)習(xí)需求。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了出國(guó)。除了運(yùn)用專業(yè)英語的能力，有些學(xué)生還希望大學(xué)英語課程能培養(yǎng)他們其它方面的能力，比如，口語交際等能力。基于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)英語課程內(nèi)容的改革也應(yīng)該注意個(gè)性化，即針對(duì)不同的學(xué)生開設(shè)不同的英語課程。

三、結(jié)論

因此，大學(xué)英語課程內(nèi)容需要改革。該課程的內(nèi)容設(shè)置既要注重人文性和綜合性，又要注重實(shí)用性和應(yīng)用性，把通用英語和專門用途英語結(jié)合起來。同時(shí)也要注重因材施教，建立注重應(yīng)用性、實(shí)用性和個(gè)性化的課程體系。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，80%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在大一或者大二開始學(xué)習(xí)專門用途英語。大學(xué)英語課程內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行改革，試構(gòu)建3+1或2+2大學(xué)英語課程內(nèi)容體系，即學(xué)生利用大一到大二2-3學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)通用英語，為學(xué)習(xí)專門用途英語打好基礎(chǔ)，在接下來的2-1學(xué)期學(xué)習(xí)專門用途英語等應(yīng)用型課程或者根據(jù)自己的英語水平、學(xué)習(xí)需求或者學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的大學(xué)英語課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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【作者簡(jiǎn)介】馬瑩瑩（1981-），女，漢族，山東淄博人，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：跨文化交際和第二語言教學(xué)；許月華，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本論文為校級(jí)教改立項(xiàng)“獨(dú)立學(xué)院個(gè)性化應(yīng)用型大學(xué)英語課程內(nèi)容改革研究”（2016JYB001）階段性成果。