【摘要】伴隨著時代的迅速發(fā)展，我國的大學(xué)英語教學(xué)開始進(jìn)行多方面的優(yōu)化，不僅廣泛應(yīng)用了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也衍生出了一些全新的教學(xué)方法，整體的教學(xué)效率有了本質(zhì)性的提高。本文主要研究了如何提高大學(xué)英語教學(xué)的針對性和實踐性，并提出了相應(yīng)的實踐思路，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)流程。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；針對性；實踐性

【作者簡介】江海云，貴州商學(xué)院。

【基金項目】本文系2017年貴州省本科高校一流課程建設(shè)項目”基于商科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語課程建設(shè)“的階段性研究成果。

在時代的持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，我國的教育領(lǐng)域開始進(jìn)行多方面的教學(xué)調(diào)整，不僅加強(qiáng)了對學(xué)生的關(guān)注度，也對自身的教學(xué)實踐模式提出了全新的要求，整體的教學(xué)質(zhì)量有了相當(dāng)大的提升。大學(xué)英語屬于英語教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是主要的實踐階段，這一階段的教學(xué)開展，不可以再完全地傳授英語知識，轉(zhuǎn)而需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗瑖L試給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)認(rèn)知，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在提高大學(xué)英語針對性和實踐性的過程中，需要對基礎(chǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行延伸和拓展，嘗試采用不一樣的教學(xué)模式展開教學(xué)，一方面能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。在實際的實踐過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體性，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多方面的教學(xué)改善，努力形成針對性的教學(xué)方法，并且要做到理論結(jié)合實際，提高整體的英語教學(xué)質(zhì)量。

一、以生為本，科學(xué)提高大學(xué)英語教學(xué)的針對性

在提高大學(xué)英語教學(xué)針對性的過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生主體性的關(guān)注度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題，然后加以多方面地調(diào)整，不斷獲得相應(yīng)的改革和優(yōu)化方式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語，一直采用的教學(xué)模式是傳授式教學(xué)，這一教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性，整個課堂的開展都是以理論傳授教學(xué)為主，學(xué)生在整個課堂上保持被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使存在一部分英語學(xué)習(xí)問題，也很難得到迅速地解答，導(dǎo)致后期的英語學(xué)習(xí)變得更加困難，涌現(xiàn)出了非常多的問題。在新時期的教學(xué)優(yōu)化過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在的主要問題。對于當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，最大的問題在于他們的英語理論知識無法與實踐充分地結(jié)合起來，一些學(xué)生甚至僅僅懂得基礎(chǔ)的英語理論知識，并不能將它們合理地應(yīng)用到英語交流當(dāng)中。為了充分提高英語教學(xué)效益，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生，分別提出相應(yīng)的應(yīng)對方法，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)針對性。比如，一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，對于英語文章的理解容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致做題出現(xiàn)各種失誤，教師在這樣的狀況下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這部分學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，不斷提高他們的英語文章理解能力。而對于英語口語實踐能力較差的學(xué)生，教師需要為他們提供英語實踐平臺，鼓勵他們在日常生活中積極通過英語進(jìn)行交流和溝通，實現(xiàn)高強(qiáng)度的英語學(xué)習(xí)流程。

二、創(chuàng)新方法，實現(xiàn)科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)

被動型的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)思想的表達(dá)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)在新時期的大學(xué)英語教學(xué)實踐當(dāng)中，努力探索全新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)活力，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高相應(yīng)的聯(lián)系了質(zhì)量。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師可以選擇英語情境教學(xué)法，優(yōu)先通過多媒體展現(xiàn)一定的教學(xué)情境，然后結(jié)合英語章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解。同時，教師也可以通過設(shè)置一定的英語教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生以自主的方式進(jìn)行回答，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合有效性。對于英語問題的解答，在最初的自主學(xué)習(xí)過程中，必然很難實現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不斷為學(xué)生提供一些簡單的英語學(xué)習(xí)問題，然后適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)想法。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生具備良好的英語學(xué)習(xí)自主思維，才能夠使得整個學(xué)習(xí)變得積極優(yōu)先，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也會得到本質(zhì)上的提升。

三、持續(xù)優(yōu)化，注重于培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)生的英語能力提升而言，最為主要的內(nèi)容在于培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，只有正確培育學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)方法，才能夠改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性。在培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的過程中，教師可以從英語優(yōu)化和英語拓展出發(fā)，不斷給予學(xué)生一定的英語教學(xué)新意，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注度，并逐步嘗試著運(yùn)用自己的方法去解決一定的英語問題。同時，在培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的過程中，教師還需要做到理論聯(lián)系實際，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法與他們的操作實際緊密地聯(lián)系在一起，不斷運(yùn)用自己的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知提高相應(yīng)的英語交流實踐能力。如教師可以安排學(xué)生每天適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語口語對話交流，發(fā)現(xiàn)對方的不足之處，然后互相調(diào)整，做出迅速及時的改善。

總而言之，新時期的大學(xué)英語教學(xué)，需要打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足之處，注重于實現(xiàn)英語教學(xué)的針對性和科學(xué)性，針對不同的學(xué)生，分別選擇最為合適的教學(xué)方法，提高實際的教學(xué)效果，形成高質(zhì)量的教學(xué)流程。

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