【摘要】對商務英語學習的需求進行分析可以幫助教師制訂有效的教學大綱。本文在對ESP理論中的需求分析方法進行總結(jié)和梳理的基礎之上，構建了包含三個層級的商務英語學習需求分析模型。

【關鍵詞】需求分析；教學大綱設計；商務英語

【Abstract】Needs analysis is the starting point of the production of Business English Syllabus. The paper first reviews the development of needs analysis in ESP theories. A model of needs analysis of business English learning involving three levels is constructed.

【Key words】needs analysis； the design of syllabus； business English

【作者簡介】陳蓉，王曉，西安郵電大學外國語學院。

【基金項目】西安郵電大學教學改革項目“基于項目探究的商務英語教學模式的運用與效果分析”（編號：JGZ201614）；西安郵電大學課程建設項目“文化差異與跨文化交際”（編號：108203030002）。

ESP教學理論認為，需求分析的根本目的是為了教學設計。只有當學習者的需求被充分認識之后，才能確定語言學習的目標并選擇適宜的教材。因此，需求分析是教師制定教學大綱，選擇教材，并激發(fā)學生學習動機并達成教學目標的基礎。

一、基于ESP教學理論的需求分析

John Munby設計的交際需求處理模型可以用于分析目標情境需求。該模型有八個變量，指向識別學習者對目標語言的學習需求，目的是為教學大綱的設計提供教學目標與內(nèi)容方面的依據(jù)。Hutchinson和Waters認為目標需求分析關注的是語言在目標情境下的應用，而以學習過程為主的需求分析也是達成教學目標的重要前提。Richterich and Chancerel提出了現(xiàn)實情況分析法（Present Situation Analysis），旨在識別學習者及教學環(huán)境的起始狀態(tài)。Dudley-Evans and St. John認為“現(xiàn)實情況分析（PSA）可以幫助教師了解學習者在語言，技能和學習經(jīng)歷方面的優(yōu)缺點”。

前述分析方法雖然角度不同，重心不同，但是都試圖從現(xiàn)實出發(fā)對語言學習的各個方面進行分析研究。

二、商務英語學習需求分析模型構建

商務英語學習需求分析的主體是教學大綱的制定者，客體是商務英語學習?；谏鲜鐾评恚瑯嫿松虅沼⒄Z學習需求分析模型，如表1所示：

商務英語學習需求模型對應商務英語學習的全過程。學習起點階段主要考察學習者的狀態(tài)與現(xiàn)有知識與技能。目的是為了了解學習者已有的知識和技能水平，了解學習者的習慣與偏好。學習路徑主要考察學習條件與環(huán)境，包括學習時間、地點、方式以及課堂規(guī)模等方面的信息。學習終點的考察主要涉及目標語言情境的辨別與分析，如目標語言使用的場景（演示、談判、工作交流等），目標語言使用類型（書面表達、口語表達等）以及目標語言要求的水平。

三、結(jié)束語

本文以ESP教學理論中語言學習需求分析的主要理論為基礎，確定了商務英語學習需求分析的主要要素，構建了商務英語學習需求分析模型。該模型從學習起點狀況出發(fā)，探索目標情境知識與能力要求以及學習過程條件與環(huán)境。分析結(jié)果對應了商務英語教學教學目標，教學內(nèi)容以及教學策略與方法，也為教學評價與反饋提供了依據(jù)。

參考文獻：

[1]Munby，John.Communicative Syllabus Design[M].Cambridge： Cambridge University Press，1981.

[2]Hutchinson，T.Waters，A.English for Specific Purposes：A learning-centered.Approach[M].Cambridge：Cambridge University Press， 1987.

[3]Richterich R.Chancerel L.Identifying the needs of adults learning foreign language[M].Oxford：Pergamon Press，1980.

[4]Dudley-Evans，T.and St.John， M.Developments in ESP：A multi-disciplinary approach[M].Cambridge：Cambridge University Press， 1998.