“宿舍擠30多名學生，家長網(wǎng)上抱怨，學生被開除”的消息，將河北曲陽實驗學校的名頭，送上了百度熱搜。據(jù)報道，該校一向非常注意管控微信群中的家長言論，家長“王麗”在微信群里抱怨“30多個學生住一個宿舍，住宿條件太差”，開學就被通知孩子不必再來上學了；家長“范楠”在微信群里說了一句“群里有學校的奸細”，第二天孩子就被開除了。據(jù)記者統(tǒng)計，同期有4名學生被開除，其共同特征，就是他們的家長都曾在微信群發(fā)過學校的“負面信息”。

如此大刀闊斧掃除“雜音”之舉十分荒唐，“30多個學生住一個宿舍”，該不該批評？既有巨大消防隱患又顯然影響孩子身心健康，正常人都會反對。家長在家校微信群里提意見，合不合適？家校共育基本方式就是“意見——回饋”機制，這是溝通群存在的原因。不讓家長在群里提意見，是指望聽家長齊唱學校校歌串燒嗎？

此事真正值得掂量的地方在于，一個教育機構(gòu)，一所學校，遇到意見，首先不是想到以溝通的方式解決問題，而是迅速使用自己能夠使用的最大權(quán)力予以“消滅”，完全與常理常情相違。將社會治理語境下的意見視為媒介管理語境下的“負面信息”，這個邏輯怎么產(chǎn)生的？一旦有孩子提出意見，就以剝奪其教育權(quán)利的方式予以“懲罰”，這種權(quán)在于我、理就在我的想法，是從哪里來的？

將合理監(jiān)督異化為“別有用心”的思路，時間長了，很可能會導致正常矛盾解決機制的麻醉和鈍化；將每一個意見都視作影響形象的不安定因素，并予以雷霆重擊的慣性，反而容易帶來整個機構(gòu)形象的崩盤。

（摘自《光明日報》8.31）