【多維解讀】

1.人非圣賢，孰能無過

在眾人心目中，北大校長就該是“上知天文，下知地理”，是無所不知的人。如今居然念錯字，實屬不該。但我們不能因此將錯誤無限放大，須知任何人都會因某些條件或因素的限制，出現(xiàn)某方面的短板，何況林校長幾十年來潛心研究的是固體化學(xué)，在文學(xué)上涉足不廣不深，也情有可原。

2.做真實的自我

問題出現(xiàn)后，林校長針對網(wǎng)上的質(zhì)疑聲，迅速做出回應(yīng)，公開寫信致歉，并在信中毫不掩飾地抖摟自己過去那段坎坷的“經(jīng)歷”。這些都是無可取代的、獨一無二的真實。真實正是每一個學(xué)者都要追求的品質(zhì)。

3.可貴的勇氣與寬廣的胸懷

寫信道出實情，表明態(tài)度，林建華校長的這種直面缺點、主動認錯、不掩飾不矯情的態(tài)度值得點贊。我們從中看到更多的是其可貴的勇氣和寬廣的胸懷。

【時評頻道】

知識是無窮的，即便我們每個人擁有再好的學(xué)習(xí)條件，擁有再強大的精力，終歸不能學(xué)盡天下所有的知識，總會有知識的盲點存在。這些盲點，對于他人而言或許是“易如反掌”，但輪到自己就可能是“難比登天”，當(dāng)然還會出現(xiàn)一些無心的低級錯誤讓我們暴露自身之短板。但這些都無關(guān)緊要，這就是我們真實的自己。

由此，對于他人出現(xiàn)的錯誤，我們不應(yīng)該耿耿于懷，而應(yīng)多些寬恕與包容，更沒有必要將別人的錯誤無限放大，甚至當(dāng)作談資。須知，在嘲笑、責(zé)罵他人錯誤的時候，未嘗不是在嘲弄自己身上可能存在的知識短板。

（摘自《人民日報》2018年5月7日，有刪改）

百余年來，歷史上很多北大校長，如嚴(yán)復(fù)、蔡元培、蔣夢麟、胡適、馬寅初等，都具有高深的文化造詣、非凡的學(xué)識學(xué)養(yǎng)。其文化底蘊、辦學(xué)理念、人格風(fēng)范，等等，往往都是社會推崇和學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。因此，北大不僅是北大師生的北大，也是全社會的北大。人們對北大校長的要求和定位，不僅僅是一個普通的大學(xué)管理者，也不僅僅是一個一般的學(xué)者、科學(xué)家，而是一個能夠與北大的頭銜、北大的精神、北大的傳統(tǒng)相適應(yīng)的，引領(lǐng)時代潮流、代表學(xué)人精神的杰出教育家。人們希望今日之北大能夠出現(xiàn)更多蔡元培那樣引領(lǐng)潮流的教育家，引領(lǐng)中國高等教育邁入世界一流，這大抵是公眾質(zhì)疑的情感源頭?！皭壑?，責(zé)之切”，從公眾的質(zhì)疑中，我們看到人們對北大深切的期許。但公眾也不能就此口誅筆伐，糾纏不休，何況林建華校長已然作出道歉，并表示今后會勤勉厲行。

（摘自《中國青年報》2018年5月8日）

讀錯字不過是一個微不足道的知識性錯誤，沒什么大不了的。這是一個人人都可能犯的錯誤，誰敢說自己沒有讀錯過字呢？所以，我個人認為應(yīng)該諒解，沒有必要去多加議論，更不必神經(jīng)過敏，上綱上線，無限放大，質(zhì)疑林建華北大校長的資格及其個人的學(xué)術(shù)水平，有失理性。

——湖南省寧遠縣第二中學(xué) 李福濤

我認真地看了網(wǎng)友們對這件事的看法，發(fā)現(xiàn)很多批評其實并不是針對林校長本人的，而是對現(xiàn)代社會中存在著的人文素養(yǎng)方面的缺失的警覺和質(zhì)疑。

人文素養(yǎng)的提高需要長期的閱讀和文化熏陶。林校長坦承自己的不足，勇氣可嘉。毋庸置疑，提高國人的文化素養(yǎng)、人文精神，需要教育界乃至社會各界的共同努力。

——湖南省寧遠縣第二中學(xué) 李倩

120年里，北大這座殿堂，始終都是外界關(guān)注的焦點。作為這個殿堂的看門人，北大校長的一言一行也就成為了這座殿堂的發(fā)聲器。北大校長讀錯字，引發(fā)社會熱議可以理解。但就在林建華校長發(fā)表致歉信說明原因的同時，網(wǎng)友的過度狂歡是不是比校長讀錯字更值得大家去冷靜思考呢？

畢竟你只是比北大校長多認識一個字而已，如果由此產(chǎn)生“我都認識，北大校長竟然不認識”的想法，從而對林校長的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，而衍生出沒來由的自我沉醉及不思進取的態(tài)度就有失理性了。如果真要比認識的字的多少，孔乙己還知道“回”字的四種寫法，你呢？

——湖南省寧遠縣第二中學(xué) 李春艷