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        大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

        2018-12-31 00:00:00王蕾
        大科技·C版 2018年12期

        摘 要:目前,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展,大數(shù)據(jù)得到廣泛的應(yīng)用,受大數(shù)據(jù)浪潮的影響,大多數(shù)企業(yè)都改變了傳統(tǒng)的運(yùn)作方式,對(duì)于中職教學(xué)而言,其教學(xué)模式也將產(chǎn)生巨大的變化,本文主要闡述了大數(shù)據(jù)背景下的時(shí)代特征,針對(duì)性地分析了中職教學(xué)過程中普遍存在的問題,并且就中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施作了初步探討,期望給相關(guān)領(lǐng)域的研究人員起到一定的借鑒意義。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-7344(2018)35-0020-02

        1 引 言

        社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展離不開大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用,就目前而言,計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到人們生產(chǎn)生活的方方面面,它給人們的生活帶來方便的同時(shí),也提升了人們的生活質(zhì)量,基于此,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能以及計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)非常有必要。大數(shù)據(jù)的到來,對(duì)中職專業(yè)人才有著較高的要求,尤其在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)問題,因此,解決這些問題成為人們關(guān)注的首要問題。

        2 大數(shù)據(jù)背景下的時(shí)代特征

        所謂的“大數(shù)據(jù)”指的是由大量的數(shù)據(jù)組合而成的數(shù)據(jù)集群。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高,大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生,除此之外,大數(shù)據(jù)也能從側(cè)面反映出信息的共享能力和信息處理能力。大數(shù)據(jù)的概念比較抽象,且沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但是一般而言,所謂狹義的大數(shù)據(jù)這一概念,就是數(shù)據(jù)集合處在動(dòng)態(tài)變化之中,而且數(shù)據(jù)的數(shù)量龐大到很難在很短一段時(shí)間內(nèi)搜集處理。從廣義來說,大數(shù)據(jù)指的是與數(shù)據(jù)操作相關(guān)的技術(shù)、手段、方法以及工具。目前的大數(shù)據(jù)主要任務(wù)就是分析、收集、整理海量數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)主導(dǎo)下的時(shí)代呈現(xiàn)出類型多樣性、信息龐大性、增值價(jià)值性以及傳輸高效性等一系列特點(diǎn)。

        3 教學(xué)現(xiàn)狀和普遍存在問題

        3.1 資源價(jià)值密度低

        在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展給教學(xué)帶來了很大的便利,但是大數(shù)據(jù)具有的數(shù)據(jù)類型多樣、體量巨大、價(jià)值密度低等特點(diǎn)也給學(xué)生在選擇資源的同時(shí)帶來一定的困擾,各種教學(xué)資源種類多樣、良莠不齊,這就導(dǎo)致學(xué)生在資源的選擇中出現(xiàn)一些問題,因而難以形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于單一的動(dòng)態(tài)資源來說,大多數(shù)的動(dòng)態(tài)資源,如視頻,沒有很高的教學(xué)價(jià)值,視頻的長(zhǎng)度過長(zhǎng),價(jià)值密度較低,這樣的教學(xué)資源使得學(xué)生抓不住重點(diǎn),難以在繁多的資源中及時(shí)獲取有價(jià)值的信息,從而使得資源使用效力大打折扣。教師在獲取教學(xué)資源的過程中,需要花費(fèi)很多時(shí)間在多如牛毛的資源庫(kù)中尋找,盡管如此,找到的資源依舊不盡人意,這就會(huì)大大地影響到信息化教學(xué)資源的利用。

        3.2 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生考試需求脫節(jié)

        大多數(shù)中職老師在教授非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生時(shí),主要的教學(xué)內(nèi)容是以書本為主,在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),輔以模塊練習(xí)題,而對(duì)等級(jí)考試的延伸內(nèi)容涉及的就比較少,以至于學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不能滿足其模塊考試的需求,最終使得需求與考試分離開來。教師在教授計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生時(shí),主要的課程大綱是:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等等。而在教授非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生時(shí),主要是以單元為主,并且輔以試題練習(xí),對(duì)考試延伸的內(nèi)容提到的相對(duì)較少,這樣一來就無法滿足學(xué)生對(duì)考試的需求,也會(huì)將考試和教學(xué)隔離開來。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言,教材中缺乏一些計(jì)算機(jī)模塊考試常常考到的知識(shí)點(diǎn),例如SUMIFS、VLOOKUP函數(shù)以及多級(jí)列表設(shè)置等內(nèi)容,這就無法滿足學(xué)生的考試需求。

        3.3 教學(xué)模式和教學(xué)資源單一

        在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,中職教學(xué)的主要的方法應(yīng)當(dāng)是以課堂實(shí)際操作為主,并且利用多媒體展示,促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的理解和掌握。而從實(shí)際狀況來看,大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍然依靠書本傳授知識(shí),這種面對(duì)面的填鴨式教學(xué)存在多種弊端,往往教師為了完成教學(xué)進(jìn)度,只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生掌握實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及書中的習(xí)題即可,但卻會(huì)忽略教學(xué)的真正價(jià)值。這種把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互隔離開的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的意義和目的模糊化,無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生不能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)實(shí)際的問題,缺乏獨(dú)立思考問題的能力,更加無法獨(dú)自處理學(xué)習(xí)中遇到的問題,實(shí)際操作的能力比較差。除此之外,在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,中職教育的教學(xué)資源也比較匱乏。雖然有些院校在資源庫(kù)系統(tǒng)方面有所改進(jìn),引進(jìn)了新型設(shè)備,但在實(shí)際狀況中,這些多媒體設(shè)備只會(huì)在公開課或者教學(xué)比賽中使用,很少用在日常教學(xué)中,教學(xué)的成果不太樂觀,這就會(huì)使得教學(xué)資源浪費(fèi)。教師落后的教學(xué)方式導(dǎo)致其對(duì)多媒體教學(xué)方式的掌握不夠靈活,這就會(huì)造成課堂環(huán)境不夠活躍,學(xué)生缺乏生機(jī),難以激起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師需要掌握多媒體教學(xué)的使用方法,保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化以及豐富性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        4 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革采取措施

        4.1 提高認(rèn)識(shí)與重視,創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)思路

        對(duì)于中職生而言,當(dāng)前首要任務(wù)是了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在大數(shù)據(jù)時(shí)代中的重要性,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能夠有效地提升大家的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,因此,其重要性不言可喻。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)該不斷地完善其教學(xué)思路和教學(xué)理念,多關(guān)注當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn),例如利用線上線下促銷的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式,在課堂教學(xué)上,建立相應(yīng)的線上線下互聯(lián)教學(xué)平臺(tái),雙管齊下,線上教學(xué)督促學(xué)生科學(xué)合理地利用好時(shí)間,充分利用好教學(xué)資源,讓線下的課堂教學(xué)更加高效。只有利用好線上線下的教學(xué)手段,才能激起學(xué)生們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程開設(shè)的真正意義。

        4.2 扣緊理論與實(shí)踐,創(chuàng)新豐富教學(xué)內(nèi)容

        在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下,信息的傳遞和共享變得非常容易,而中職院校的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)匱乏,還不能達(dá)到大數(shù)據(jù)的時(shí)代要求,學(xué)生必須利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)學(xué)習(xí)更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)?;谶@一點(diǎn),教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須要保障教學(xué)內(nèi)容要接近學(xué)生的專業(yè),例如,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)Excel表格制作,而文秘專業(yè)的學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)Word、TXT文檔、打字錄入等技能。除此之外,教師也要科學(xué)合理地做好教學(xué)計(jì)劃,把大數(shù)據(jù)的重要內(nèi)涵融入到課程教學(xué)中來,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)多方面思考問題的能力,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

        4.3 主動(dòng)優(yōu)化方法,創(chuàng)新構(gòu)建教學(xué)模式

        在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中融入大數(shù)據(jù)的時(shí)代思想,大數(shù)據(jù)時(shí)代重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),而不再一味的注重教學(xué)成果,基于這一點(diǎn),教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要?jiǎng)?chuàng)新性地改變教學(xué)模式,以學(xué)生為主,突出重點(diǎn)。為了在中職院校群體中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,適當(dāng)?shù)匾朐诰€教學(xué)很有必要。除此之外,教學(xué)模式以“微課”精品教學(xué)為主,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生們自學(xué)的過程中出現(xiàn)的一些無法解決的問題,學(xué)生們需要將其標(biāo)注出來,在教師線上線下的教學(xué)過程中,可以詢問老師并得以解決。

        5 結(jié)束語

        通過以上的總結(jié)分析,在大數(shù)據(jù)的時(shí)代浪潮中,中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革必須加快推進(jìn),這項(xiàng)工作漫長(zhǎng),系統(tǒng)性也較強(qiáng),只有教師充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)思維,才能改革完善教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力,成為社會(huì)適用性人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王 淼.基于大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].農(nóng)家參謀,2017(23).

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        [3]宋蘭霞,周作梅,潘承毅.淺談大數(shù)據(jù)背景下基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017,13(27):113~114.

        收稿日期:2018-11-4

        作者簡(jiǎn)介:王 蕾(1982-),女,漢族,陜西西安人,中級(jí)講師,大學(xué)本科,主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

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