摘 要：現(xiàn)階段，賞識(shí)教育在現(xiàn)在的教育過(guò)程中因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)從而發(fā)揮著重要的作用，賞識(shí)教育這一概念主要是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得來(lái)的。聾生教育相比較于其他的教育更需要得到人們的重視，有聽(tīng)力障礙的人因?yàn)樽陨淼纳硪蛩?，本身在社?huì)中處于弱勢(shì)地位，更需要得到人們的賞識(shí)和認(rèn)可，因此本文探討了賞識(shí)教育在聾生教育中的實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)了解，賞識(shí)教育得到了很好的實(shí)踐效果，讓聾生孩子也感覺(jué)受到了尊重，心態(tài)也更加健康向上，從這一程度上來(lái)說(shuō)促進(jìn)了聾生教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；聾生教育；實(shí)踐；應(yīng)用；探討；思考

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）27-0035-02

引 言

聾生教育更加需要得到人們的重視，在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些聾生，他們與健聽(tīng)人溝通交流上存在著許許多多的障礙，從而在他們心靈上產(chǎn)生了極大的自卑感，嚴(yán)重影響了他們的生活和發(fā)展，因此，我們必須在聾生教育的過(guò)程中，應(yīng)用到賞識(shí)教育，從而可以使聾生在教育的過(guò)程中得到尊重，樹(shù)立自信，同時(shí)也最大程度的幫助他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，避免短處，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，讓他們?cè)诮逃倪^(guò)程中，得到滿足，因此本論文探討了賞識(shí)教育在聾生教育中的實(shí)踐，從而更加促進(jìn)聾生教育。用賞識(shí)教育充分的應(yīng)用到聾生教育中，對(duì)聾生也是充分的尊重，體現(xiàn)了滿滿的愛(ài)。

1 賞識(shí)教育的認(rèn)知

賞識(shí)教育的概念來(lái)自于一個(gè)偉大的父親把自己的聾啞女兒培養(yǎng)成一個(gè)碩士的經(jīng)典故事，從而將自家的命運(yùn)全部改變，因此人們把這種教育模式稱之為賞識(shí)教育，它的本質(zhì)是愛(ài)，是尊重，也是一種生命的教育。這種教育尤其在聾啞孩子的教學(xué)中，充分體現(xiàn)出了對(duì)弱勢(shì)群體的尊重，這種教育應(yīng)該得到充分的尊重和發(fā)揚(yáng)，在任何的教育中都需要賞識(shí)，這也充分的說(shuō)明此種教育充滿了積極向上的態(tài)度。

2 賞識(shí)教育在聾生教育中的實(shí)踐應(yīng)用

聾身教育在一定程度上要比其他教育更加困難，因?yàn)槊@生的先天缺陷，造成了他們心理上產(chǎn)生極大的自卑感，而賞識(shí)教育正是鼓勵(lì)孩子充滿自信，有陽(yáng)關(guān)的心態(tài)。所以在聾生教育中只要正確的應(yīng)用方法，對(duì)于聾生一樣，也是可以變得十分優(yōu)秀。因此，從這一程度上來(lái)說(shuō)，我們迫切需要將賞識(shí)教育應(yīng)運(yùn)到聾生教育中。

2.1 樹(shù)立聾啞孩子的自信心

聾生由于在身體上的缺陷，在于健聽(tīng)人的交流下，總是顯得小心翼翼的，生怕被別的孩子看不起，特別自卑，而且也總是敏感，特別在意別的健聽(tīng)人對(duì)他們的歧視等等，因此，我們?cè)诮逃^(guò)程中，一定要充分的鼓勵(lì)他們，告訴他們是特別優(yōu)秀的，應(yīng)該與其他同學(xué)積極的去探討問(wèn)題，并且也經(jīng)常的去與他們進(jìn)行心靈的交流，打開(kāi)他們的心扉，而且老師也要經(jīng)常的去發(fā)現(xiàn)聾生的閃光點(diǎn)，不斷的去鼓勵(lì)他們，樹(shù)立聾生的自信心。這樣下去，他們的心態(tài)就會(huì)非常的健康，更好的融入團(tuán)體，積極的與他人交流。賞識(shí)教育的本質(zhì)上，就是讓聾生覺(jué)得自己挺優(yōu)秀的，因此通過(guò)賞識(shí)教育，對(duì)于他們的小小進(jìn)步都給予充分的肯定，消除他們的自卑心理。

2.2 進(jìn)一步提高聾生的學(xué)習(xí)能力

在教育過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多聾生因?yàn)樽陨淼淖员靶睦?，在課堂上總是小心翼翼，不敢說(shuō)話，在課堂上相當(dāng)?shù)膲阂?，學(xué)習(xí)的過(guò)程中根本體會(huì)不到興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，因此，我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言程度等等選擇積分制，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，將會(huì)得到相應(yīng)的積分，等積分達(dá)到一定程度的時(shí)候可以換取相應(yīng)你給的獎(jiǎng)品，并且得到相應(yīng)的榮譽(yù)，這樣可以促進(jìn)他們?cè)谡n堂上的踴躍程度，其次，他們也可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，敢于與老師和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流，最終促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外一方面，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，老師都應(yīng)該實(shí)行鼓勵(lì)的態(tài)度，成績(jī)好壞都應(yīng)該受到老師的尊重。對(duì)于學(xué)生的小小進(jìn)步都需要給予極大的鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生的自信心就會(huì)大大的提高，尤其對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力相比較于其他學(xué)生相對(duì)低下，接受知識(shí)的能力也比較弱，時(shí)間比較慢，因此老師需要投入更多的精力，應(yīng)該比其余的健聽(tīng)人有更多的耐心和關(guān)愛(ài)。讓聾生從內(nèi)心感覺(jué)到受到尊重，老師也應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)勢(shì)，老師要認(rèn)真的挖掘他們的長(zhǎng)處，學(xué)生的興趣，讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充滿陽(yáng)光自信，爭(zhēng)取對(duì)社會(huì)造成貢獻(xiàn)。

2.3 提升聾生教育中的孩子的社會(huì)交流能力

聾生教育，不僅僅提高孩子的知識(shí)文化，同時(shí)也要大幅度的提高學(xué)生的社會(huì)交流能力，能夠像健聽(tīng)人那樣與他人更好的進(jìn)行交流，因?yàn)榻逃某踔允亲罱K讓他們進(jìn)入社會(huì)，融入社會(huì)，因此一定要提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。①要提高聾生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在對(duì)聾生的賞識(shí)教育的過(guò)程中，讓孩子在班級(jí)中都確立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過(guò)與競(jìng)爭(zhēng)者的相互比較從而更好的提升自己，另一方面不斷的去超越自己，這也為將來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；②在競(jìng)爭(zhēng)中，要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)后的結(jié)果，失敗和成功都可能發(fā)生，因此，需要有好的心態(tài)去面對(duì)；③教師在說(shuō)話方面也應(yīng)該注意方式，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓聾生看到自身的長(zhǎng)處，并且將閃光點(diǎn)不斷的發(fā)揚(yáng)光大，充實(shí)自己，同時(shí)在教育的過(guò)程中逐漸的積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提出自己的新想法；④教師需要在聾生教育中教給學(xué)生如何與社會(huì)進(jìn)行交往，學(xué)習(xí)一些必要的技巧，由于聾生各方面的因素，他們失去了與外界交往的機(jī)會(huì)，生活圈子比較狹小，對(duì)他們的生活造成了極大的缺陷，不利于他們的健康成長(zhǎng)，在聾生教育中要把聾生的社會(huì)交往能力大大提高，這樣就要他們走出教室，走入社會(huì)，積極參加豐富的社會(huì)活動(dòng)，比如，讓他們?nèi)ゾ蠢显哼M(jìn)行慰問(wèn)，還可以舉辦一些學(xué)雷鋒活動(dòng)，做一些志愿者活動(dòng)等等，進(jìn)而提高聾生的社會(huì)交往能力，同時(shí)也要他們知道要有獨(dú)立的人格，身殘志不殘，教師也需要更多的在這些活動(dòng)中尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格，讓他們了解外面社會(huì)的精彩，積極的融入社會(huì)，提高他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2.4 手語(yǔ)表達(dá)的重要性

手語(yǔ)是用手勢(shì)比量動(dòng)作，根據(jù)手勢(shì)的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成的一定意思或詞語(yǔ)，它是聽(tīng)力障礙還有無(wú)法言語(yǔ)的人，互相交際和交流思想的一種手的語(yǔ)言，它是“有聲語(yǔ)言的重要輔助工具”，而對(duì)于聽(tīng)力障礙的人來(lái)說(shuō)，它則是主要的交際工具。手語(yǔ)與語(yǔ)言的差別則主要在于語(yǔ)音這個(gè)問(wèn)題上和聾生是否以手勢(shì)進(jìn)行思維，在交流的過(guò)程中有著重要的作用。另一方面，手語(yǔ)對(duì)于聾生意義更加重大，手語(yǔ)是一種語(yǔ)言形式，在交往中具有積極的作用：①手語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于聽(tīng)覺(jué)障礙者與聽(tīng)覺(jué)障礙者、健聽(tīng)人與聽(tīng)覺(jué)障礙者之間的溝通聽(tīng)覺(jué)障礙者在社會(huì)中求得生存和發(fā)展，他們需要了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大事件，了解國(guó)家的方針政策、法律法規(guī)，還需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要在社會(huì)上同其他社會(huì)成員建立起正常的社會(huì)關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)這種需求，讓聽(tīng)覺(jué)障礙者與聽(tīng)覺(jué)障礙者、與健聽(tīng)人之間可以進(jìn)行聯(lián)系與溝通，這就需要有一種適合的、有助于相互交流的語(yǔ)言工具。手語(yǔ)就是這樣一種可以共同使用、交流的語(yǔ)言工具。②手語(yǔ)學(xué)習(xí)是從事聾教育工作的必備條件之一，聾教育工作者在對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙者進(jìn)行思想教育、實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)、幫助聽(tīng)覺(jué)障礙者學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)都必須使用手語(yǔ)；利用手語(yǔ)組織校會(huì)、班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)，手語(yǔ)的熟練程度直接影響到教育教學(xué)的效果?？傊?，手語(yǔ)有其自己的特點(diǎn)和作用。作為聽(tīng)覺(jué)障礙者、聾教育工作者和手語(yǔ)研究人員，應(yīng)正確使用和研究手語(yǔ)，充分發(fā)揮其積極作用，使手語(yǔ)真正成為聽(tīng)覺(jué)障礙者交際的主要工具，并在聽(tīng)覺(jué)障礙者參與社會(huì)中發(fā)揮更大的作用。

3 對(duì)賞識(shí)教育在聾生教育中的深刻思考

3.1 賞識(shí)教育要適度分類進(jìn)行

在聾生教育的過(guò)程中，教師要適度的應(yīng)用賞識(shí)教育，不能違背教育的初衷，一味的去夸獎(jiǎng)學(xué)生，賞識(shí)教育要適度正確的應(yīng)用，一方面對(duì)于容易驕傲的學(xué)生不能使他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，另一方面，讓心態(tài)不好的學(xué)生也不能讓他們感到自卑，因此，教師在賞識(shí)教育的這個(gè)度上一定要適可而止，掌握好對(duì)待每個(gè)學(xué)生的尺度，所以，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，?duì)于一些成績(jī)差的學(xué)生要告訴他們其實(shí)已經(jīng)很優(yōu)秀了，要對(duì)自己有信心。另一方面賞識(shí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師具有極大的耐心，賞識(shí)教育在短期之內(nèi)看不出效果，如果教師沒(méi)有耐心，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生極大的摧毀作用，讓學(xué)生更加的自卑，對(duì)生活失去信心，心態(tài)也不能夠健康的發(fā)展，所以在賞識(shí)教育方面一定要長(zhǎng)期的進(jìn)行下去，最終會(huì)取得良好的效果。

3.2 賞識(shí)教育要家庭的共同參與

聾生教育不僅僅需要教師的努力，也需要家長(zhǎng)的共同參與，在聾生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用及其重要。家長(zhǎng)應(yīng)該與教師共同研究對(duì)孩子的最有利方法去進(jìn)行教學(xué)，多加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也需要樹(shù)立正確的觀念，不應(yīng)該打擊嘲笑孩子，最終，通過(guò)共同的努力促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

3.3 賞識(shí)教育要加強(qiáng)實(shí)施

聾生他們通常都有自卑心理，要想讓他們自信樂(lè)觀，應(yīng)該最大程度的實(shí)施賞識(shí)教育，通過(guò)一段時(shí)間的賞識(shí)教育教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)效果挺令人滿意，聾生在課堂上積極的進(jìn)行發(fā)言，上課也認(rèn)真的回答問(wèn)題，心態(tài)也越來(lái)越健康，與人交往的能力也大大提高，不再具有懼怕心理。從而將賞識(shí)教育推動(dòng)到一個(gè)新的高度，真正的將聾生培養(yǎng)成一個(gè)心態(tài)健康，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要作用的人，讓聾生更加的自信開(kāi)朗，不僅學(xué)到了知識(shí)，也提升了他們的社會(huì)交往能力。

4 結(jié) 論

本論文從對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)知，賞識(shí)教育在聾生教育中的實(shí)踐應(yīng)用，包括樹(shù)立聾生的自信心，進(jìn)一步提高聾生的學(xué)習(xí)能力，提升聾生教育中的孩子的社會(huì)交流能力等，對(duì)賞識(shí)教育在聾生教育中的深刻思考，賞識(shí)教育要適度分類進(jìn)行，賞識(shí)教育要家庭的共同參與，賞識(shí)教育要加強(qiáng)實(shí)施等等這幾方面對(duì)賞識(shí)教育在聾生教育中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討，我們了解到在現(xiàn)階段中，教育在大范圍的進(jìn)行推廣，賞識(shí)教育在教育過(guò)程中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而且在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，取得了令人滿意的效果。我們必須在聾生教育的過(guò)程中，應(yīng)用到賞識(shí)教育，從而可以使聾生在教育的過(guò)程中得到尊重，樹(shù)立自信，同時(shí)也最大程度的幫助他們，讓他們?cè)诮逃倪^(guò)程中得到滿足，從而更加促進(jìn)聾生教育。也使人們的思維觀念發(fā)生一定程度的改變，讓教育行業(yè)更加健康向上的發(fā)展。

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收稿日期：2018-8-13

作者簡(jiǎn)介：鄧 迎（1970-），女，回族，云南昆明人，講師，中專，主要從事語(yǔ)文教學(xué)和全省殘聯(lián)系統(tǒng)特校教師手語(yǔ)培訓(xùn)工作。