在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，學(xué)習(xí)活力的增強(qiáng)是學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決簡(jiǎn)單問題的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師要想提高課堂教學(xué)水平，需結(jié)合實(shí)際生活，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，做好課前準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的多種能力。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在多種問題，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活力成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的當(dāng)務(wù)之急。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素

學(xué)生受到自身學(xué)習(xí)意識(shí)能力的影響

小學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，其自制力較差，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們剛剛接觸學(xué)習(xí)，學(xué)生一般會(huì)用自己的心理想象去學(xué)習(xí)；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的時(shí)間也不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的目的并不清楚，學(xué)習(xí)的意識(shí)能力也不強(qiáng)，往往存在一知半解的情況。很多時(shí)候，學(xué)生做好作業(yè)就去玩了，不愛主動(dòng)學(xué)習(xí)，受到自身學(xué)習(xí)意識(shí)能力的影響。

師生之間的聯(lián)系不夠密切

現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生不懼怕教師，師生關(guān)系比較僵硬，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳、積極性不強(qiáng)，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力來讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，雖然教師想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是仍然存在師生之間的聯(lián)系不夠密切的情況，教師在日常生活中對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心，未融入學(xué)生的思想意識(shí)中，有時(shí)候容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理。

課堂學(xué)習(xí)方式單一

從心理層面來講，小學(xué)生還比較單純，相比于單一的理論知識(shí)，更容易接受動(dòng)態(tài)畫面。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的活力，課堂學(xué)習(xí)的單一容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的活力。而日趨前進(jìn)的多媒體技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生在課堂外可以接觸到更多生動(dòng)形象的元素，不同于課堂枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的意義

對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。為了達(dá)到理想的教學(xué)，教師要充分地意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力的重要性。一方面，改善學(xué)習(xí)活力有助于提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法；另一方面，提高教學(xué)質(zhì)量也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的增強(qiáng)。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的建議

以學(xué)生為主體，貼近生活

小學(xué)屬于教育的初期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，用學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式來開發(fā)學(xué)生的情感和思維邏輯，達(dá)到活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。例如：媽媽從一樓走到三樓用了2分鐘，照這樣的速度，她從一樓走到六樓一共要用多少分鐘？該題可提前布置，讓學(xué)生在課間去感受，上課時(shí)再用PPT展示樓梯的橫截面圖片，讓學(xué)生直觀地感受從一樓走到三樓只要走兩段階梯，從一樓走到六樓要走五段階梯，讓學(xué)生們感受到小學(xué)數(shù)學(xué)貼近生活、源于生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以此來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活力和精力，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

家校聯(lián)合，激發(fā)活力

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。在學(xué)校中，數(shù)學(xué)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、善于思考，給學(xué)生足夠的空間，發(fā)揮學(xué)生的作用，鼓舞他們創(chuàng)造性地發(fā)散思維。在家中，家長(zhǎng)要以身作則，運(yùn)用生活中的事例來鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將生活中經(jīng)常接觸到的事物導(dǎo)入數(shù)學(xué)計(jì)算中，例如數(shù)水果、計(jì)算運(yùn)動(dòng)的距離等，培養(yǎng)其興趣愛好，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)活力和動(dòng)力，并通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)家庭感情、增強(qiáng)親子關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

合適方法，高效教學(xué)

教師是“傳道授業(yè)解惑”的主體，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙线m的方法能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師更有效率地開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的活力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。

平等互動(dòng)，活躍氣氛

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極為學(xué)生營(yíng)造出活躍、自由、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)要采取有效的方式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓生硬的數(shù)學(xué)課變得活躍，讓學(xué)生自然地接受課程。

結(jié)語

對(duì)于小學(xué)生來說，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和日新月異的信息發(fā)展環(huán)境讓他們的生活不再單純，他們可以通過多種方式接觸生活，從生活中認(rèn)識(shí)人和事。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)教學(xué)已不是簡(jiǎn)單地改改作業(yè)和隨便上上課那么簡(jiǎn)單，平等對(duì)待學(xué)生、以學(xué)生為主體和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力已成為重中之重。在教學(xué)中，教師不僅要想辦法提高學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，還要積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，把生硬的數(shù)學(xué)課變得活潑有趣。