上帝給了我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一群“蝸?！比ド⒉健Ｎ也荒茏叩锰?，因?yàn)?“蝸?！币呀?jīng)盡力爬了，雖然每次總是爬那么一點(diǎn)點(diǎn)。他們?cè)谟崎e地欣賞這個(gè)游戲世界，不如成人般走馬觀花、錯(cuò)失美景。這一路跟著“小蝸?！眰兊囊暯切蕾p游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲的趣味更多了，曾經(jīng)覺(jué)得十分疑惑困難的內(nèi)容，現(xiàn)在卻茅塞頓開(kāi)。幼兒的游戲無(wú)須我們預(yù)設(shè)過(guò)多，跟著他們走，你自然就會(huì)走進(jìn)他們的世界。

敢于“放手”，激勵(lì)幼兒自主探索玩法、學(xué)法

按照教師預(yù)設(shè)的情況，游戲是不能停滯不前的。于是，有的教師開(kāi)始“填鴨式”地灌輸，孩子們突然好像都會(huì)了，整體的游戲進(jìn)入了新的階段，但發(fā)現(xiàn)只要一離開(kāi)教師，幼兒就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這就是教師的不敢“放手”，我也曾進(jìn)入這樣的誤區(qū)，但是我大膽地走了出來(lái)。我曾經(jīng)設(shè)置了一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒根據(jù)數(shù)字來(lái)拿蝌蚪，然后隨機(jī)分成兩份來(lái)記錄，從而學(xué)習(xí)數(shù)的組成。我自認(rèn)為這是一個(gè)有情節(jié)、有挑戰(zhàn)的游戲，一定會(huì)深受幼兒的喜歡，然而材料一投放，幼兒并不感興趣，甚至有幼兒直接換了游戲，此時(shí)我感到滿滿的挫折感。游戲結(jié)束后，我迫不及待地把這個(gè)游戲的“正確”玩法告訴了幼兒，他們“若有所悟”地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？烧l(shuí)知，下一次游戲中，幼兒又開(kāi)始重復(fù)之前的操作。

于是，在下一次游戲中，我克制了自己引導(dǎo)的沖動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行了定點(diǎn)觀察。在40分鐘里，幼兒從比大小到比速度，又從比速度到比反應(yīng)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，不需要我的引導(dǎo)，孩子們也能夠發(fā)揮材料的作用，而且他們的形式更加有趣，通過(guò)采取競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)游戲的“斗志”，比我之前預(yù)設(shè)的單純記錄數(shù)的分成要有趣很多。可想而知，之前我進(jìn)行 “正確玩法” 的討論是多余的，也許幼兒需要很久才能發(fā)現(xiàn)游戲的玩法，但他們一定能夠發(fā)現(xiàn)更加有趣、更加適合他們的玩法，這時(shí)我們需要做到的就是敢于放手，相信幼兒的能力，激勵(lì)幼兒自主探索游戲的玩法。

善于“發(fā)現(xiàn)”，基于幼兒興趣點(diǎn)拓展游戲材料

區(qū)域游戲是一項(xiàng)延續(xù)性的游戲，前期材料投放之后，根據(jù)幼兒出現(xiàn)不同的狀況，會(huì)替換、更新游戲材料。我在拓展游戲材料的過(guò)程中樂(lè)于去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，這一點(diǎn)在我班的探索區(qū)“有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”主題中體現(xiàn)得尤為明顯。在集體活動(dòng)《黃豆和豆制品》中，幼兒對(duì)石磨的轉(zhuǎn)動(dòng)非常感興趣，我發(fā)現(xiàn)了幼兒的這項(xiàng)興趣后，啟發(fā)幼兒收集可以轉(zhuǎn)動(dòng)的自然物。在探索區(qū)的探究中，我發(fā)現(xiàn)幼兒最感興趣的是陀螺的旋轉(zhuǎn)，于是我抓住這個(gè)點(diǎn)來(lái)引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突：一開(kāi)始投放幾個(gè)陀螺，然后投放不同形狀的陀螺，接著投放不同圖案、花紋的陀螺，最后投放的是半成品自制陀螺。幼兒在游戲中驚訝于色彩與圖案發(fā)生的神奇變化，在驚嘆的語(yǔ)言交流中自然而然出現(xiàn)了記錄的現(xiàn)象，于是我加入了筆和紙的材料投放。在記錄時(shí)，又出現(xiàn)了幼兒拿記錄筆裝飾陀螺的現(xiàn)象，我支持鼓勵(lì)幼兒與材料的這種互動(dòng)，所以拓展了水彩筆的投放，激發(fā)幼兒的自我觀察和發(fā)現(xiàn)。最后，我又繼續(xù)拓展孩子們探索發(fā)現(xiàn)的范圍，投放了新材料：旋轉(zhuǎn)小船、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛、齒輪，進(jìn)一步引發(fā)幼兒玩中學(xué)的興致。

無(wú)論是有意識(shí)的材料拓展還是持續(xù)性的備用拓展，只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)，基于幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行材料的投放，都可以讓材料成為幼兒學(xué)習(xí)性區(qū)域中的珍寶，一次次的嘗試、探索讓我們班的孩子們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲時(shí)更加自主、自由。

樂(lè)于“創(chuàng)造”，注重游戲形式及游戲內(nèi)容的多樣化

學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲的開(kāi)展地點(diǎn)可謂隨處可見(jiàn)，桌面、墻面、櫥面都可以進(jìn)行；學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲的開(kāi)展形式更是多種多樣，記錄、下棋、競(jìng)賽、繪畫(huà)都是常用的形式。然而這種花式的區(qū)域游戲調(diào)動(dòng)的都是幼兒的精細(xì)動(dòng)作，一些大動(dòng)作的調(diào)動(dòng)很是缺乏，我關(guān)注到這一問(wèn)題后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：平時(shí)玩到的大型游戲有哪些？意外地發(fā)現(xiàn)是“踩顏色”。 “踩顏色”的游戲方法是：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪只手或者哪只腳就要到那個(gè)顏色做出相應(yīng)的動(dòng)作，玩到誰(shuí)堅(jiān)持不住就結(jié)束。我們將這項(xiàng)游戲引入了班級(jí)，一下子就受到了孩子們的喜愛(ài)。玩了幾次以后，孩子們就開(kāi)始想新的“花頭精”出來(lái)了，需要小裁判、增加加減運(yùn)算難度來(lái)制定第幾個(gè)點(diǎn)子、屁股不準(zhǔn)落地等等。跟著幼兒的思維，我們的游戲變幻出了好多的玩法。這項(xiàng)游戲不僅受到了班級(jí)的推崇，孩子們還請(qǐng)爸爸媽媽也參與到游戲中，跟父母一較高下。

學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲究其根本是幼兒的游戲，有的教師覺(jué)得這種游戲好難：我怎么能夠預(yù)設(shè)到孩子們的情況呢？面對(duì)這么多區(qū)域點(diǎn)，兩位教師如何能夠指導(dǎo)得過(guò)來(lái)呢？其實(shí)不然，只要你把主動(dòng)權(quán)還給了幼兒，讓自己退居二線，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲的新天地。有句話是這么說(shuō)的：“牽著蝸牛去散步”。其實(shí)在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中，你要做到的只是跟著“蝸?！比ビ螒?，跟著孩子們的步伐一起走進(jìn)他們的世界，讓我們一同靜觀“蝸?！保o待花開(kāi)。