在教師對幼兒成長狀況不了解時，就會造成所有的教學理念及活動都是不正確的，并且不能讓幼兒形成比較良好的成長發(fā)展趨勢。在幼兒一生的成長發(fā)展過程中，幼兒階段的成長尤為關鍵，積極營造幼兒成長的良好氛圍是現在農村學前教育的主要構成環(huán)節(jié)。所以，營造幼兒成長的良好氛圍非常關鍵，教師要積極展開探索，對有助于促進幼兒成長學習的影響因素展開分析研究。為了營造良好的成長學習環(huán)境，需要不斷適應教學理念的轉變，合理融入更加生動具體的內容，進一步加深教師和幼兒之間的有效關聯，這樣能夠有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及有效發(fā)揮對幼兒成長學習的優(yōu)勢。

將角落設置成小環(huán)境

傳統(tǒng)教育環(huán)境的營造大多由教師全面負責，幼兒一般不會主動參與，這樣形成的環(huán)境就會變成不能左右展開活動的密閉區(qū)域。隨著我國教育體制改革的發(fā)展，幼兒素質教育變得更加突出，所以應該積極為幼兒營造良好的成長學習氛圍，合理地融入素質教育環(huán)節(jié)，讓成長學習環(huán)境變得更加活躍。教師可以通過開展主題活動，讓幼兒積極參與到環(huán)境建設中，有效發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓他們自己動手操作，有效發(fā)揮主題思想觀念，進一步讓幼兒的興趣和探索欲得到有效的提升，在一定程度上能讓幼兒自發(fā)參與到教學活動中，讓幼兒充滿興趣地成長和學習。

例如，在農村幼兒園大班的教學活動中會涉及鐘表的相關基礎知識，每班的墻上都設置了鐘表，但幼兒對鐘表的興趣非常有限，并不會持續(xù)很長時間，這就需要教師和幼兒一起積極參與到鐘表區(qū)域的創(chuàng)新設計中，在鐘表的四周形象地表示出入園時間、活動時間、吃飯時間、睡覺時間及離園時間。此外，按照幼兒的活動內容，創(chuàng)新設計出幼兒獨特的時間信息。如根據“老狼幾點了”的活動內容對時間進行創(chuàng)造性表達，讓幼兒能夠對鐘表的認識學習產生非常大的興趣，當鐘表時間和自己親手設計的時間完全一致時，幼兒會表現得非常激動。這樣一個非常簡單的環(huán)境建設，讓幼兒通過親手設計，把原本比較被動的環(huán)境建設變?yōu)橹鲃?，可以使幼兒有效養(yǎng)成觀看鐘表時間的良好習慣。

及時調整區(qū)域活動設計

在積極營造良好成長學習環(huán)境的過程中，為有效發(fā)揮幼兒的主觀能動性和營造讓幼兒親自參與制作的良好氛圍，可能會存在有些幼兒對這個活動產生了非常大的興趣，但有些幼兒表現得對這個活動沒有太大興趣的情況。這時就需要教師對幼兒表示興趣不大的區(qū)域展開創(chuàng)新設計，保留主要的主體觀念，把那些不好看或者對幼兒無法產生吸引力的區(qū)域進行調整，讓幼兒在新的區(qū)域中有效發(fā)揮主觀能動性，讓幼兒在不同的成長時期能夠對周圍不同的環(huán)境產生非常大的好奇心。

例如，在夾豆子的活動過程中，有個小男孩把用筷子夾起來的豆子放在一根管子里，在管子將要被填滿時，小男孩不經意地把管子倒立起來，豆子灑得滿地都是，這樣的狀況讓小男孩發(fā)現自己做了一件不正確的事。教師要在這個時候能夠及時對夾豆子活動做出合理調整，改用幾個不同粗細的管子去裝豆子，最細的僅僅能夠放進去豆子，最粗的能夠放下乒乓球。這時我們不難看出，比較粗的管子非常容易被填滿，也不會發(fā)生倒立時灑出來的狀況，這在一定程度上引發(fā)了幼兒的好奇心，活動時長延長了很多。

集體教學活動游戲化

在傳統(tǒng)的教學活動過程中運用的教學方式是集體教學，在教育體制改革不斷推進的過程中，在集體教學活動中有效地融入游戲元素越來越引起教師的重點關注。通過游戲來開展相關的教學活動，讓教學內容能夠更加形象具體地通過游戲的方式得到有效的展現，進一步讓幼兒能夠積極地參與其中。在讓幼兒認識植物特征的過程中，可以運用猜謎語的方式讓幼兒比較深刻地掌握植物特征。例如，小兔子不喜歡吃白菜，喜歡吃橘黃色的東西，這樣能夠比較明顯地表達出植物的特征：這是小兔子喜歡的東西，使幼兒能夠更加容易想到是胡蘿卜。

傳統(tǒng)的教學活動是灌輸式的教學模式，這樣會使得幼兒被動地學習。幼兒教師應該合理融入表演游戲環(huán)節(jié)，讓教學活動更加有趣活躍，這樣在一定程度上能夠讓集體教學活動的氛圍得到有效加強。如在《狐貍和兔子互道晚安》的教學過程中，教師可以讓幼兒自己先閱讀整篇文章，用自己的語言講述讀后真實的感受。最后，教師為每個幼兒提供相應的工具進行表演，通過表演，幼兒能更加形象地了解所講述的寓言故事的主要情節(jié)，對幼兒的個性化成長發(fā)展有重要的意義。

總之，環(huán)境是多元化的教學基本環(huán)節(jié)，也是幼兒成長和學習的無形教學內容。幼兒在這樣的成長學習環(huán)境中能夠更好地讓自身的觀察能力和創(chuàng)新能力得到提升，也能夠獲得更加良好的情感提升。本文通過對角落展開創(chuàng)新設計、對區(qū)域活動展開有效調整、融入游戲的集體活動等三個環(huán)節(jié)展開闡述，以改善農村幼兒園教學活動，加強游戲化教學活動的貫徹落實，讓農村幼兒園教學活動能夠從本文中汲取有效的經驗，不斷地研究出更加適合自身發(fā)展的個性化教學理念，讓幼兒在良好的教學環(huán)境中健康快樂地成長。