在小學教育階段，思想品德是一門非常重要的綜合性學科，可以引導學生形成良好的思想道德觀念，促進學生身心的健康發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)水平。思想品德教育可以培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，使其逐步形成良好的思想品德素質(zhì)，因此，教師在開展思想品德教學的過程中，一定要對教學的模式和方法進行深入的研究，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題并加以修正，以此來提升思想品德教育的成效。

小學思想品德教育的重要性

首先，小學思想品德教育可以引導學生樹立起良好的思想道德觀念。小學階段的學生對這個世界充滿了好奇心，但是由于其人生閱歷比較簡單，對事物的認知水平也比較有限，所以就需要教師和家長通過教育手段對其進行正確的引導，提升他們明辨是非的能力，樹立起良好的思想道德觀念，促進其身心的健康發(fā)展，為其將來的學習和生活提供助力。

其次，小學思想品德教育可以提升學生之間的凝聚力。學生們在剛剛進入小學階段教育環(huán)境的時候，其自律性和團結(jié)的意識還比較淡薄，因此，就需要對其開展思想品德教育。小學思想品德教育可以逐步提升學生的自律性和團結(jié)意識，使學生可以在學習的過程中自主體會到集體精神，促使其逐步改掉自身的不良習慣，促進其全面發(fā)展。

小學思想品德教育存在的問題

對思想品德教育不夠重視

目前，很多的教育工作者和學生的家長對小學思想品德教育不夠重視，這主要是因為我國應試教育造成的影響。在很多教師和家長們的心目中，只有語文、數(shù)學、英語這些主要課程才是其重點關(guān)注的對象，像思想品德這類課程對學生的影響不大。教師和家長的這種錯誤觀念會直接對學生造成影響，導致學生們對思想品德教育也不夠重視，這樣就會嚴重影響學生們的全面發(fā)展。小學是學生們形成良好的思想道德品質(zhì)的重要階段，如果得不到良好的思想品德教育，就會對其將來的學習和生活造成嚴重的影響。

教學方式缺乏創(chuàng)新

目前，很多小學在開展思想品德教育的過程中，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，教師依然是課堂教學的主體，教學的方式也是一味地采用灌輸式的方法，忽視了學生們的主體地位，這樣做不但無法調(diào)動起學生的學習積極性，也無法取得良好的教學效果。時代在不斷進步，教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)展，因此，小學思想品德教育也應該與時俱進地創(chuàng)新教學的方式，在教學的過程中提升學生們的主體地位，滿足學生們實際的心理需求，否則就無法培養(yǎng)出學生們良好的思想品德素質(zhì)。

加強小學思想品德教育水平的策略

重視小學思想品德教育

小學思想品德教學不但可以促進學生身心的健康發(fā)展，還可以提升學生的綜合素質(zhì)水平，對學生未來的學習和生活有很大的幫助。因此，無論是教育工作者還是學生的家長，都要對小學思想教育予以高度的重視。對于教師而言，在對學生們開展思想品德教學的過程中，要抱以嚴謹認真的態(tài)度，根據(jù)學生們的實際心理需求來設(shè)計教學的模式，加強學生對思想品德教育的重視程度。對于家長而言，不能夠一味地注重孩子的主課學習，也要重視孩子的思想品德教育，在日常生活中以身作則，注重對孩子日常生活中思想品德的培養(yǎng)，時刻關(guān)心孩子生理和心理的發(fā)展。

創(chuàng)新教學的方式

隨著我國新課程改革工作的不斷推進，教師在開展小學思想品德教育的過程中，也應該與時俱進地對教學的方式進行創(chuàng)新。第一，應該在課堂教學的過程中提升學生的主體地位，加強課堂教學的體驗性，以此來調(diào)動起學生們主動學習的積極性；第二，教師可以在課堂教學的過程中引入情感教學的方法，為學生們構(gòu)建生動的教學情景，以此來提升課堂教學的互動性。比如：教師可以通過多媒體手段為學生播放一些教育短片，然后在課堂展開討論，提升學生明辨是非的能力；第三，教師還可以開展關(guān)于思想品德教育的課外實踐活動。比如，組織學生們到養(yǎng)老院當志愿者，到居委會去參加義務(wù)的勞動，以此來加深學生們對思想品德的感悟，逐步樹立起良好的思想道德觀念。

結(jié)語

綜上所述，小學思想品德教育對學生的健康發(fā)展有著積極的作用，因此，需要教師和家長予以高度的重視。小學階段是孩子生理和心理重要的發(fā)展階段，需要通過良好的思想品德教育來加以引導，只有這樣，才能促進學生們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。