人類的語(yǔ)言表達(dá)過程主要由兩部分組成：一是物質(zhì)部分。主要是人的生理器官，包括人的肺、咽、鼻、喉、舌、齒等組成；二是精神部分。主要是指需要表達(dá)的內(nèi)容，包括對(duì)內(nèi)容表達(dá)的方式、條理、情感等的處理。關(guān)于后者，這里不再贅述，關(guān)于前者，有人說這是天賦，是很難改變的，我認(rèn)為未必如此。美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯面對(duì)大海，口含沙石，苦練口才的例子可謂眾人皆知。下面是筆者對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的三點(diǎn)體會(huì)。

聲音的生理優(yōu)化

人通過胸腔呼吸，緩緩帶動(dòng)一股氣流經(jīng)由氣管到達(dá)喉部，振動(dòng)聲帶，通過舌腭齒之間的巧妙合作把話語(yǔ)向外吐出。由此可知，人們生理結(jié)構(gòu)上的差異性必然造成人們音色上的差異性，這一點(diǎn)不容否認(rèn)，和“這世上沒有兩片相同的樹葉”是一樣的道理。筆者曾經(jīng)對(duì)教師的語(yǔ)言能力做過一個(gè)問卷調(diào)查：調(diào)查方式是男女教師分開設(shè)卷，調(diào)查對(duì)象是初二年級(jí)32名任課教師，參與調(diào)查的群體為初二年級(jí)6個(gè)班共282名學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容分為聲音洪亮，悅耳動(dòng)聽；咬字準(zhǔn)確，吐字清晰；表達(dá)清楚，富有感染力三個(gè)類目，調(diào)查等級(jí)分優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)等級(jí)。調(diào)查結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，對(duì)于這三項(xiàng)內(nèi)容，男教師的平均優(yōu)秀率為28.1%，而女教師為30.5%（已獲區(qū)以上骨干教師稱號(hào)的教師悉數(shù)在列）；對(duì)于良好率，男教師為59.4%，女教師為66.1%。因此，在語(yǔ)言表達(dá)這一點(diǎn)上大致可以得出三點(diǎn)結(jié)論：一是女教師略占優(yōu)勢(shì)；二是中間的良好部分占了比較大的比例；三是男女教師語(yǔ)言表達(dá)能力優(yōu)秀率的比例要高于學(xué)校區(qū)以上骨干教師隊(duì)伍所占的比例。這說明很大一部分教師的語(yǔ)言表達(dá)能力需要得到改進(jìn)，以幫助他們更輕松地面對(duì)他們的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)任務(wù)。其次，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高對(duì)成為骨干教師是有幫助的，提高語(yǔ)言表達(dá)能力是切實(shí)可行的。

聽聽自己的聲音

卡內(nèi)基說過：“當(dāng)你與人談話時(shí)，你是否曾分點(diǎn)精神留心過自己的聲音?！比缃?，隨著科技的發(fā)展，有更多的渠道可以聽到自己的聲音，語(yǔ)音微信、手機(jī)錄音均可?？▋?nèi)基還說過：“我的意思不是苛求你的聲音要同播音員那樣美妙動(dòng)聽”，意思是你的聲音是天生的，是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)須自卑。“嗓音的高低清濁人人不同”“不過嗓子是次要問題，并不是決定你說話清楚與否的關(guān)鍵”， 意思是讓你多聽聽自己的聲音，適當(dāng)調(diào)節(jié)一下發(fā)音的高低快慢，讓自己的語(yǔ)言表達(dá)更正確、清晰。

多讓別人聽聽你的聲音

這個(gè)別人大多指的是你的同行或者是親戚朋友等，讓別人聽一聽、評(píng)一評(píng)，這樣可以更準(zhǔn)確地把握自己的聲音和更有效地改善自己的表達(dá)。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，說的就是這個(gè)道理。

多讓專家聽聽你的聲音

這個(gè)專家可以是課程方面的專家，如教學(xué)骨干。指導(dǎo)的時(shí)候，他們能為你提供專業(yè)方面的幫助；此外，也可以是聲樂方面的專家。當(dāng)然，不是要求你像聲樂演員一樣去練聲，而是要結(jié)合自己的興趣愛好和自身的嗓音特點(diǎn)，選擇性地進(jìn)行練習(xí)。如氣泡發(fā)聲可以幫助你找到準(zhǔn)確的發(fā)音部位，減輕嗓音的疲累，讓嗓音更健康。

聲音的節(jié)奏變化

經(jīng)過筆者多年的研究，改變嗓音不大可能，但改變發(fā)音方式是有可能的。比如，改變聲音的節(jié)奏，調(diào)節(jié)聲音的大小強(qiáng)弱，短時(shí)間內(nèi)就有意想不到的效果。在樂曲里面，不是有極快、快、略快、慢、略慢、最慢的符號(hào)嗎？不是也有極強(qiáng)、強(qiáng)、漸強(qiáng)、漸弱、弱、極弱的符號(hào)嗎？“如想使你的話也如同音樂一般的動(dòng)聽，不可忘記在應(yīng)快時(shí)要快、應(yīng)高時(shí)要高、應(yīng)慢時(shí)要慢、應(yīng)低沉?xí)r要低沉?！眴握{(diào)刻板、缺乏變化的說話最能使人昏昏欲睡。

筆者并不主張向歌唱家學(xué)說話，但學(xué)一些發(fā)音方法、氣息控制倒是可以。筆者主張這些教師可以根據(jù)自己的嗓音條件、興趣愛好選擇一些語(yǔ)言表演家、演說家來(lái)學(xué)習(xí)，比如說評(píng)話的單田芳、著名評(píng)論家梁宏達(dá)、零缺陷演說家王剛等。教師可以對(duì)他們表演時(shí)候的聲音和神態(tài)進(jìn)行細(xì)細(xì)揣摩，勤加練習(xí)；此外，還可找一些繞口令或名家段子進(jìn)行學(xué)習(xí)。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)你的聲音、說話在短時(shí)間內(nèi)竟然會(huì)有這么大的改善。你不再需要“驚堂木”了，師生關(guān)系也隨之有了極大的改善。

聲音的情感力量

著名歌劇家蘇曼克夫人曾說：“我的成功秘訣就是絕對(duì)忠于聽眾，我感覺與他們關(guān)系密切?！边@種情感包括自信果斷、充滿熱情、真誠(chéng)熱愛等。作為一名教師，最重要的就是愛你的事業(yè)和孩子。唯有愛，才是心與心之間能夠互相交融的源泉。只有基于真正關(guān)愛、忘記自我和帶來(lái)生命喜悅的語(yǔ)言，才能真正產(chǎn)生帶來(lái)溫度、力度、希望的情感。

“親其師，信其言”。只要你說的話富有熱誠(chéng)、充滿熱情，你的眼睛放出光芒，孩子們就會(huì)被感染、被信服，從而愛上你，并愛上你的課。一個(gè)只關(guān)心自己的個(gè)人得失、升遷加薪的教師，他對(duì)孩子們的冷漠換來(lái)的也是孩子們對(duì)他的冷漠，甚至被孩子們拋棄，這就是聲音的情感力量，但教師語(yǔ)言表達(dá)的專業(yè)性對(duì)師生成長(zhǎng)的影響力遠(yuǎn)不止于此。