人類的語言表達過程主要由兩部分組成：一是物質部分。主要是人的生理器官，包括人的肺、咽、鼻、喉、舌、齒等組成；二是精神部分。主要是指需要表達的內容，包括對內容表達的方式、條理、情感等的處理。關于后者，這里不再贅述，關于前者，有人說這是天賦，是很難改變的，我認為未必如此。美國第16任總統(tǒng)林肯面對大海，口含沙石，苦練口才的例子可謂眾人皆知。下面是筆者對提高語言表達能力的三點體會。

聲音的生理優(yōu)化

人通過胸腔呼吸，緩緩帶動一股氣流經由氣管到達喉部，振動聲帶，通過舌腭齒之間的巧妙合作把話語向外吐出。由此可知，人們生理結構上的差異性必然造成人們音色上的差異性，這一點不容否認，和“這世上沒有兩片相同的樹葉”是一樣的道理。筆者曾經對教師的語言能力做過一個問卷調查：調查方式是男女教師分開設卷，調查對象是初二年級32名任課教師，參與調查的群體為初二年級6個班共282名學生，調查內容分為聲音洪亮，悅耳動聽；咬字準確，吐字清晰；表達清楚，富有感染力三個類目，調查等級分優(yōu)秀、良好、及格三個等級。調查結束后，筆者發(fā)現一個有趣的現象，對于這三項內容，男教師的平均優(yōu)秀率為28.1%，而女教師為30.5%（已獲區(qū)以上骨干教師稱號的教師悉數在列）；對于良好率，男教師為59.4%，女教師為66.1%。因此，在語言表達這一點上大致可以得出三點結論：一是女教師略占優(yōu)勢；二是中間的良好部分占了比較大的比例；三是男女教師語言表達能力優(yōu)秀率的比例要高于學校區(qū)以上骨干教師隊伍所占的比例。這說明很大一部分教師的語言表達能力需要得到改進，以幫助他們更輕松地面對他們的教學對象和教學任務。其次，語言表達能力的提高對成為骨干教師是有幫助的，提高語言表達能力是切實可行的。

聽聽自己的聲音

卡內基說過：“當你與人談話時，你是否曾分點精神留心過自己的聲音?！比缃?，隨著科技的發(fā)展，有更多的渠道可以聽到自己的聲音，語音微信、手機錄音均可?？▋然€說過：“我的意思不是苛求你的聲音要同播音員那樣美妙動聽”，意思是你的聲音是天生的，是獨一無二的，無須自卑。“嗓音的高低清濁人人不同”“不過嗓子是次要問題，并不是決定你說話清楚與否的關鍵”， 意思是讓你多聽聽自己的聲音，適當調節(jié)一下發(fā)音的高低快慢，讓自己的語言表達更正確、清晰。

多讓別人聽聽你的聲音

這個別人大多指的是你的同行或者是親戚朋友等，讓別人聽一聽、評一評，這樣可以更準確地把握自己的聲音和更有效地改善自己的表達。所謂“當局者迷，旁觀者清”，說的就是這個道理。

多讓專家聽聽你的聲音

這個專家可以是課程方面的專家，如教學骨干。指導的時候，他們能為你提供專業(yè)方面的幫助；此外，也可以是聲樂方面的專家。當然，不是要求你像聲樂演員一樣去練聲，而是要結合自己的興趣愛好和自身的嗓音特點，選擇性地進行練習。如氣泡發(fā)聲可以幫助你找到準確的發(fā)音部位，減輕嗓音的疲累，讓嗓音更健康。

聲音的節(jié)奏變化

經過筆者多年的研究，改變嗓音不大可能，但改變發(fā)音方式是有可能的。比如，改變聲音的節(jié)奏，調節(jié)聲音的大小強弱，短時間內就有意想不到的效果。在樂曲里面，不是有極快、快、略快、慢、略慢、最慢的符號嗎？不是也有極強、強、漸強、漸弱、弱、極弱的符號嗎？“如想使你的話也如同音樂一般的動聽，不可忘記在應快時要快、應高時要高、應慢時要慢、應低沉時要低沉?！眴握{刻板、缺乏變化的說話最能使人昏昏欲睡。

筆者并不主張向歌唱家學說話，但學一些發(fā)音方法、氣息控制倒是可以。筆者主張這些教師可以根據自己的嗓音條件、興趣愛好選擇一些語言表演家、演說家來學習，比如說評話的單田芳、著名評論家梁宏達、零缺陷演說家王剛等。教師可以對他們表演時候的聲音和神態(tài)進行細細揣摩，勤加練習；此外，還可找一些繞口令或名家段子進行學習。你會驚奇地發(fā)現你的聲音、說話在短時間內竟然會有這么大的改善。你不再需要“驚堂木”了，師生關系也隨之有了極大的改善。

聲音的情感力量

著名歌劇家蘇曼克夫人曾說：“我的成功秘訣就是絕對忠于聽眾，我感覺與他們關系密切。”這種情感包括自信果斷、充滿熱情、真誠熱愛等。作為一名教師，最重要的就是愛你的事業(yè)和孩子。唯有愛，才是心與心之間能夠互相交融的源泉。只有基于真正關愛、忘記自我和帶來生命喜悅的語言，才能真正產生帶來溫度、力度、希望的情感。

“親其師，信其言”。只要你說的話富有熱誠、充滿熱情，你的眼睛放出光芒，孩子們就會被感染、被信服，從而愛上你，并愛上你的課。一個只關心自己的個人得失、升遷加薪的教師，他對孩子們的冷漠換來的也是孩子們對他的冷漠，甚至被孩子們拋棄，這就是聲音的情感力量，但教師語言表達的專業(yè)性對師生成長的影響力遠不止于此。