隨著社會的不斷發(fā)展，化學的學習已經成為高中教學中不可缺少的一門課程，電化學問題作為高中化學教學中的重點和難點知識深受重視。電化學問題本身的知識點較多，而且內容比較分散，對于學生來講存在著一些困難，很多學生即便掌握了一些基礎知識，但是卻不能很好地應用在解題的過程中。對于教師而言，電化學知識教學過程中，由于學生的基礎知識水平和學習理解能力的差異，教師無法兼顧全體學生，導致了電化學問題的教學效果并不是特別好，因此如何提升高中生電化學問題解決能力，成為目前高中化學教學的主要教學任務之一。

高中生電化學問題解決能力現狀分析

高中生電化學問題解決能力之所以存在著各種各樣的問題，一方面是由于教師對電化學部分的教材內容處理不當，在電化學教學過程中很多教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學理念，教學方式也比較單一，仍然只重視基礎知識的學習，教學目標僅僅是為了提升考試成績，并沒有對電化學部分的教材進行合理拓展。因此影響了學生的電化學知識的學習和利用，對學生解決問題能力的提升也沒有積極作用。此外，一些教師的教學水平和教學能力也不足以應對高中階段的化學教學需求，教師過分依賴多媒體教學工具，進行實踐操作的機會越來越少，這也影響了電化學知識的學習效果。另一方面，學生學習化學知識的興趣并不是特別濃厚，面對電化學問題時，提取信息的能力比較弱，知識遷移能力也不是很高，沒有建立起系統(tǒng)的電化學知識體系，因此，對一些較為簡單的電化學問題時學生尚能應對，但問題難度加大或者綜合性加強，學生就無法從容應對，造成電化學問題解決的正確率偏低。

提升高中生電化學問題解決能力策略分析

教師方面

改變教學理念，重視教學策略的選擇

教學理念的改變是提升高中化學教學效率的基礎，也是科學合理地進行教學策略選擇的關鍵。教學策略的選擇要結合目前高中生電化學問題學習的現狀，以及電化學知識固有的特點，如知識點散、內容較復雜等，充分結合班級學生的個性特征，采用科學合理的教學策略進行電化學問題的學習，這樣才能提升高中電化學教學效率，提高高中生電化學問題的解決能力。

多樣化的教學方式，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是提高學生電化學問題解決能力的關鍵步驟。作為高中化學教師，在教學過程中要充分利用教學方式的多樣化，激發(fā)學生的電化學知識學習興趣。

以人教版選修四《原電池》一節(jié)的內容為例，它是電化學的最基礎的內容，由于基礎知識點較多，學生在學習的過程中不容易記憶。教師可以采用思維導圖的方式，讓學生通過這種方式將內容進行整理和記憶。利用思維導圖的方式，能夠非常清楚地反映出原電池的工作原理、形成條件、裝置以及應用等方面內容之間的聯系。教師可以事先列出一些基礎的框架，讓學生將其中的內容補充完整，這樣既能夠提高學生學習電化學知識的興趣，還能夠提升學生提煉信息的能力，使學生能夠明確原電池基礎知識之間的聯系以及相互之間的關系，這對于提高學生電化學問題的解決能力有著十分重要的作用。

除此之外，教師還要充分運用化學實驗的趣味性和實踐性特征，利用化學實驗課，將電化學相關的知識趣味化。以《電化學基礎》中的原電池一節(jié)為例，教師可以采用多種教學方式相結合的方式，引導學生進行實驗，將學生分成幾個小組，對原電池形成條件進行試驗探究。通過動手、動腦、合作交流的過程，激發(fā)學生的學習欲望，促進學生積極主動地探索電化學相關的知識，幫助學生形成系統(tǒng)的電化學知識體系，促進學生電化學問題解決能力的提升。

提高自身素質，豐富課堂內容

除了教學理念和教學方法的改變和創(chuàng)新，教師還要不斷提高自身素質，豐富課堂教學內容。作為教師要及時學習新的與化學相關的知識，并參加化學專業(yè)培訓，使自己的知識能夠適應不斷變化的教學需求。同時，教師還要對電化學部分的知識進行整合，結合高中生對化學知識掌握的優(yōu)劣勢，對教材內容進行分析與整理，而不是一味地照本宣科，模式化地進行電化學知識的教學，只有這樣才能進一步地促進高中生電化學問題解決能力的提高。

學生方面

對高中生而言，其本身已經具備了一定的思維能力和獨立解決問題的能力，在課堂學習和問題解決的過程中，學生要積極配合教師的教學工作，養(yǎng)成良好的學習習慣，改變傳統(tǒng)的被動學習的習慣和方式，掌握基礎的電化學問題的解決技巧，同時發(fā)散思維，尋找多種電化學問題解決方式，從而促進自身電化學問題解決能力的提升。

結語

綜上所述，提高高中生電化學解決問題能力是一項長遠的教學任務，電化學教學過程中存在的問題并不是一朝一夕形成的，改善這些問題也不是一蹴而就的，需要教師和學生雙方的努力才能夠順利完成。作為教師，要及時找出自身教學中存在的問題，認真學習新課程標準的相關要求，改善教學方式，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣；作為學生，要認真配合教師的工作，養(yǎng)成良好的學習習慣，師生共同努力促進高中生電化學問題解決能力的提高。