新課改教學(xué)要求將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點。而初中美術(shù)教學(xué)作為豐富學(xué)生情操和審美情趣的重點課程，更要求美術(shù)教師對美術(shù)課堂教學(xué)提高責任感和緊迫感，不斷豐富美術(shù)課堂的趣味性和生動性，從而培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中具備創(chuàng)造性和實踐性思維的能力。在近年對初中美術(shù)課堂教學(xué)的實踐研究中發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)美術(shù)教師教學(xué)思想和方法的陳舊，導(dǎo)致目前多數(shù)初中美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳。因此，本文從提升初中美術(shù)欣賞課生動性教學(xué)的角度出發(fā)，給出了一些自己的看法和建議。

美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

從目前我國初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析來看，一方面，由于我國一直以來實行的是應(yīng)試教育，學(xué)生從小學(xué)到初中深受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生承受了太大的學(xué)習(xí)的壓力，對美術(shù)欣賞課的興趣投入并不高，進而美術(shù)課堂的教學(xué)效率也普遍較低。

另一方面，由于美術(shù)教師自身的教學(xué)素養(yǎng)受限，導(dǎo)致教學(xué)方法相對陳舊，與時俱進的教學(xué)方式方法難以及時被美術(shù)教師汲取和應(yīng)用，即便是開展了美術(shù)欣賞的課程，在教學(xué)實踐中也主要只是針對美術(shù)技能進行教學(xué)，鑒賞能力的培養(yǎng)相對薄弱。

提升美術(shù)欣賞課生動性教學(xué)的建議

強化學(xué)生主體地位

初中美術(shù)教學(xué)強調(diào)生動有趣，這就要需要教師及時轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位，這樣才能創(chuàng)造價值有效的情境教學(xué)。美術(shù)教師可以通過加強自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演教學(xué)活動的主角，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)情境，然后結(jié)合個人表達、小組賞析、作品創(chuàng)作等多樣化的形式，來綜合提升學(xué)生的鑒賞能力。

強化課前準備

首先，美術(shù)教師要十分重視每一堂課對學(xué)生的價值意義，做好課前的準備工作，一方面，美術(shù)教師要做好課堂資料的準備和閱讀工作，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的素材基礎(chǔ)。另一方面，做好課前的內(nèi)容規(guī)劃，明確課堂教學(xué)的重點，確定教學(xué)目的和任務(wù)后再進行課堂教學(xué)的實施，這樣才能提高教學(xué)內(nèi)容的準確性。

其次，美術(shù)教師在課堂前還要準備好充足的教學(xué)工具。在課堂實踐中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識后，可以運用教學(xué)工具進行實踐創(chuàng)造，使學(xué)生在創(chuàng)造中感受自己的美術(shù)作品，從而提高鑒賞能力。同時，在完成實踐體驗后，讓學(xué)生相互分享自己的創(chuàng)作，表達對作品的感受和理解，增強課堂教學(xué)的互動性和生動性。

強化教學(xué)手段創(chuàng)新

首先，美術(shù)教師在美術(shù)課堂的教學(xué)中可以嘗試音樂與美術(shù)的結(jié)合，通過這種情景交融的藝術(shù)形式，增強課堂教學(xué)的意境氛圍，在美術(shù)畫作中體現(xiàn)出音樂的律動，由此帶動學(xué)生的情緒和情感體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到畫作中的美感。例如，美術(shù)教師在進行中國畫的作品欣賞時，在使用多媒體向?qū)W生展示我國古代著名的中國畫時，可以同時播放應(yīng)景的輕音樂，讓學(xué)生在音樂中感受自然山水的靜謐、和諧、幽靜，從而體會到美術(shù)課堂的生動性和活潑性。其次，美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生將“看”與“想”相結(jié)合。對美術(shù)作品的欣賞不僅僅可以通過眼睛，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時能夠發(fā)揮自己的想象力，將“看”與“想”相結(jié)合，這樣才能領(lǐng)會到美術(shù)作品中更深層次的含義和價值。同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品或多或少地表達一些自己的看法，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和情感感受，來進一步深化美術(shù)作品中的美感，獲得自己內(nèi)心的感受和認知。例如，美術(shù)教師在組織學(xué)生對人物畫進行欣賞時，就需要引導(dǎo)學(xué)生除了觀賞作品的五官表情和畫面感之外，還要能夠在欣賞中開拓無限的遐想空間，讓人物畫的情感空間更加豐富，內(nèi)涵更加厚實。

另外，美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中還可以進行“談”與“寫”的結(jié)合。在進行美術(shù)作品的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生以分組的形式對美術(shù)作品展開討論，讓學(xué)生充分地表達對作品的理解，同時讓學(xué)生將自己的理解寫下來，尤其是對美術(shù)作品的內(nèi)容、技巧、美感和思想表達等進行記錄，這樣學(xué)生對作品的感受就會更加深刻。

強化課后的實踐深化

美術(shù)欣賞課堂的生動性教學(xué)還要注重對課后的實踐深化。美術(shù)作品的欣賞是培養(yǎng)審美情操的課程，其教學(xué)效果和價值在于持續(xù)性、延續(xù)性和深化性。因此，美術(shù)教學(xué)在完成課堂教學(xué)后，還要精心設(shè)計課后的內(nèi)容，使美術(shù)課堂的教學(xué)得到持續(xù)性效果。例如，美術(shù)教師在進行課后作業(yè)的布置時，可以要求學(xué)生在課后寫一份自己感興趣的美術(shù)作品鑒賞感受，或者自己創(chuàng)作一幅表達自己想法和理解的畫作等；也可以在課后組織學(xué)生開展戶外體驗，將課堂上學(xué)習(xí)到的欣賞感受能力運用到戶外對大自然的實踐中，從而提高其熱愛自然的情趣，使其增強對生活的積極和向往。

結(jié)語

美術(shù)課堂的教學(xué)，需要美術(shù)教師智慧的付出，在教學(xué)中發(fā)揮“給學(xué)生半桶水，自己就需要一桶水”的能力。因此，美術(shù)教師不僅要具備豐富的知識和學(xué)識功底，還要有細心、耐心的教學(xué)態(tài)度。從而在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提升課堂的生動性，從課前、課中到課后，進行全過程的教學(xué)實踐，達到全過程的生動體驗，進而提高初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。